初中英語學(xué)習(xí)資源運用分析報告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報告十分的重要，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的初中英語學(xué)習(xí)資源運用分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【論文摘要】
本文就初中英語學(xué)習(xí)資源運用作探析，旨在闡述運用合理的教學(xué)策略來豐富學(xué)生語言學(xué)習(xí)知識視野，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)運用能力的重要作用。語言學(xué)習(xí)資源運用就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的基礎(chǔ)上，注重優(yōu)化課程學(xué)習(xí)資源，圍繞學(xué)習(xí)要求進(jìn)行組合配置，以豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)視野。學(xué)習(xí)資源的合理運用，能夠幫助學(xué)生形成有效的多元學(xué)習(xí)思維方法，提高他們的綜合語言運用能力。
英語學(xué)習(xí)資源的合理運用能夠為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)載體，能夠有效優(yōu)化學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維過程，幫助他們形成正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。學(xué)習(xí)資源的合理運用，一方面，能夠為學(xué)生廣泛占有感性思維材料形成有效的渠道，幫助學(xué)生積累豐富的語言文化知識；另一方面，能夠讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)方法變得更為靈活多樣，能夠提高學(xué)生的綜合語言運用能力。合理運用語言學(xué)習(xí)資源，更利于提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運用能力。
一、鼓勵多閱讀文本，增強(qiáng)理性認(rèn)知
文本資源是目前學(xué)生接收和學(xué)習(xí)語言文化知識的重要來源和途徑，對文化知識的傳播起到一定的傳承作用。鼓勵學(xué)生多閱讀文本，一方面，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和理解感悟的感性，幫助他們積累豐富知識；另一方面，能夠拓寬他們的語言學(xué)習(xí)思維，充分調(diào)動他們的多種語言學(xué)習(xí)感官。通過閱讀來認(rèn)識文本資源，能夠為學(xué)生的語言文化知識獲取提供物質(zhì)幫助。
學(xué)生通過多閱讀文本，能夠在更為積極主動理解語言文化知識素材的基礎(chǔ)上，幫助他們加深對語言文本的理解感悟。對此，筆者以為，鼓勵學(xué)生多閱讀文本，就是要求學(xué)生在整體理解感悟文章表達(dá)主題大意的基礎(chǔ)上，能夠有效運用信息篩選來獲得與此相關(guān)的語言知識，從而提高他們的語言運用能力。學(xué)生通過多閱讀文本，能夠在更為豐富全面認(rèn)識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自身的語言思考能力，并能夠進(jìn)行綜合思考運用。
教師可根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生運用自主閱讀和綜合思考探究的方式來進(jìn)行優(yōu)化文本學(xué)習(xí)。我們以牛津初中英語》（Fun with English）8AUnit 6Natural disasters的“Reading An earthquake survivor’s home page”教學(xué)為例進(jìn)行分析。在該文章的教學(xué)中，可要求學(xué)生根據(jù)文章的表達(dá)意思，并結(jié)合我國現(xiàn)階段發(fā)生的各種自然災(zāi)害來閱讀學(xué)習(xí)文章。要求學(xué)生能夠在閱讀中思考“What do you know about the natural disasters?”和“How to protect yourself?”，并進(jìn)行閱讀表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠帶著深情對文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠自身感受到自然災(zāi)害的嚴(yán)重和人們戰(zhàn)勝自然的信心。這樣更能夠幫助學(xué)生深入理解感悟文章學(xué)習(xí)資源表達(dá)的深層內(nèi)涵。
二、鼓勵多搜集素材，拓寬知識層面
除了要多閱讀文本資源外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源搜集的也是不可缺少的。學(xué)生在搜集學(xué)習(xí)資源的過程中，一方面，能夠有效提高自身的語言實踐運用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實際體驗；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言學(xué)習(xí)思維，提高他們的跨文化學(xué)習(xí)視野。
學(xué)生的這種語言搜集功能運用于學(xué)習(xí)中，能夠在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)情感體驗的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)揮自身的語言思維，深入探尋知識的運用規(guī)律和特殊性。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握更為豐富的語言文化知識，還能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行靈活運用。在搜集過程中，應(yīng)該注意搜集與學(xué)習(xí)資源相關(guān)的文化背景資料，讓學(xué)生的搜集有一定的目標(biāo)性。在此基礎(chǔ)上，可鼓勵學(xué)生能夠予以綜合運用，以此來拓寬學(xué)生的語言知識層面，提高他們的語言學(xué)習(xí)視野。
通過搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，更利于學(xué)生積累豐富的語言文化知識，增強(qiáng)他們的語言運用能力。像在《牛津初中英語》7A Unit 3Let’s celebrate!的“Getting ready for Halloween”教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可就西方的節(jié)日文化進(jìn)行搜集材料，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重多延伸文化，提高語用技能
學(xué)習(xí)資源還有一個作用，那就是能夠起到內(nèi)化生成的作用，提高學(xué)習(xí)者的綜合語言運用能力。這就要求我們在教學(xué)過程中，不僅多注重對語言文化的延伸引導(dǎo)，更應(yīng)該注意發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和運用。
筆者以為，多延伸文化，可要求學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)資源的特點，來搜集與此相關(guān)的語言學(xué)習(xí)資料，并鼓勵學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有效的進(jìn)行拓展延伸。在此基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮語言表達(dá)的功效，引導(dǎo)學(xué)生能夠運用多樣化的語言進(jìn)行表達(dá)交流，提高學(xué)習(xí)效果。
總而言之，從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，運用正確的教學(xué)思維方法來優(yōu)化課程學(xué)習(xí)資源，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動性和積極性，還能夠提高學(xué)生的語言綜合運用能力。優(yōu)化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理教學(xué)，一方面，起到優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；另一方面，能夠幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，提高綜合語言運用能力。
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