英語第二學期教學質量分析報告范文
一、試題解讀
從本次一年級的試卷看，試卷的知識覆蓋面廣，題型靈活，難易適當。新課標的理論性強，既考查出學生的知識水平，也能考察學生對解決和應用實際問題的能力。更注重了學生對英語學科的趣味性和自信心。此次考試命題，綜合性強，對聽、說、認讀三個方面進行了全面的考察，是一份較好的檢查學生英語能力的試題。
本套試卷共分為聽力和筆試兩大部分，其中聽力占50%，筆試占50%，總分100分。從試卷整體來看，題型豐富合理，適合對一年級小學生的考核特點，設計得比較合理。并且注重考查學生的聽，說，認讀以及綜合運用語言的能力。聽力以教師真人朗讀的形式進行，筆試是學生自主答題。
本次考試的命題有如下特點：
1、符合課標對本學科和年級的要求：
國家英語課程標準提出的一級標準要求學生：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
從此次卷面中，可以看出學生整體水平良好，對知識的掌握達到課標要求。
2、學生需要掌握的技能
通過本次測試我們可以看出學生需要掌握直觀識別認知的能力，從卷面上看，聽力、筆試兩部分題目中看圖題占到了75%，可以看出出題人對學生識圖認知能力和運用英語能力的重視程度。從題量上來看，本次考試題量不是很大，適合一年級學生的年齡特點；從題面上看，聽力識圖題就是讓學生在更為直觀的運用英語知識，讓他們可以把英語運用到生活中去。雖然多數題為識圖理解題，但是其中涉及的內容與技能各有不同，這里也涉及到了學生的詞匯量、知識面、知識活用能力。
二、質量分析
1、本次期末測試學生的學業狀況分析
一年級共 519 人，參加考試共有 517 人， 2 人缺考。
各班分析：
其中一年級的平均分為98.2分，年級優秀率為：97 %,合格率為99.8 %。
2. 逐題分析
聽力部分：
Ⅰ、聽錄音，在對應的圖畫下面打勾。
本題屬于基礎知識題，考察學生對單詞的理解。本題滿分為10分，答對率很高，學生答題情況良好。
Ⅱ、聽錄音，按你聽到的順序給下面兩組圖畫編號（1-5）。
本題意在考查學生聽單詞的能力，所配圖片涉及飲料食物、家庭成員、職業、動物、動作等，均為學生所熟悉。本題滿分為20分，答對率較高，學生答題情況良好。
Ⅲ、看圖聽錄音，判斷正誤。相符的打√，不相符的打×。
本題滿分為10分，第5小題失分較多。
3、 （此題有部分學生出錯。問題分析：聽 力讀的是Open your mouth和圖片內容相符，應該是笑臉，而不少學生畫的是哭臉，錯誤認為此圖表達的意思是Listen to me.
可以看出，學生對課本上相近的圖片容易混淆在一起，并不是不理解句子本身的意思。）
Ⅳ、聽錄音，圈出你聽到的句子。
本題滿分為10分，第3小題失分較多。
4. A.You are fat. B. You are thin.
（此題正確答案應該圈B. You are thin.個別學生對fat和thin混淆，掌握不扎實就容易出錯。）
筆試部分：
Ⅰ、把圖片和單詞配對連線。
考查學生認讀基礎單詞的能力。本題滿分為10分，答題情況較好。
Ⅱ、按照提示的單詞給下面圖片涂色。
本題滿分為10分，答對率較高，學生答題情況良好。大部分學生都能很好的完成。
Ⅲ、看圖，把圖片和句子連線，并將句子的字母標號填寫在題前括號內。
本題滿分為20分，答對率較高，學生答題情況良好。個別學生出錯是因為對卷子上的句子不認識，還有的是個別學生因做題不細心，導致出現連鎖錯誤。
V.選擇正確的答語，在其字母標號上打√。
本題滿分為10分，個別學生因對知識的掌握不扎實，句子不會認讀，不懂其漢語意思，而出錯丟分。
典型錯題：
筆試IV 3.Is she a doctor？ A.Yes，I am. B.Yes，she is.（應該選B.因課本上的回答是Yes.沒有出現過Yes，she is.的回答方式，學生很多都選了A.出錯比較多。說明平時教學拓展不到位，需要改進。）
4.Happy New Year！ A. Happy New Year！B.Very well，and you？（學生出錯，純屬句子不會認讀、基礎知識掌握不扎實。）
三、今后的工作
（一）成功經驗
第一，教學中重視基礎知識的傳授，在聽說認讀單詞方面傾注了大量精力。結合本學期的特色學科建設，我在單詞教學時，將單詞放在一定的情景中，或將其融入在有趣的故事中，讓學生較為輕松的掌握了單詞的音形意。并采取制作單詞卡片，辦英語手抄報等多種方式，讓學生鞏固記憶單詞。
第二，通過聽力能力訓練，課外聽力材料的練習及校本教材的補充學習，使學生在聽，說，讀方面得到全面發展。
第三，考前對學生進行了考試需要注意問題的提醒，使學生能夠沉著應試，正常發揮出平時的水平，按照題目要求認真做題。
（二）試卷反應出的問題
A）少部分學生基本語音、詞匯不過關，導致聽辨能力不行，尤其對發音相似，開頭字母相同的單詞混淆一團。
B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。
C）抓關鍵詞的能力不夠，在做聽力題時獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。
D）語言的綜合運用能力不夠。對所學英語不會靈活地運用。有些內容學習過于機械，造成了思維的定勢。
E）單詞的認讀、識記不過關。
（三）努力方向及補救措施
1.繼續培養學生養成良好的學習習慣。
一個好的學習習慣會使一個人受益終身，現在的學習習慣有的學生經過一個假期之后就會忘記，所以，在今后的課堂上不僅僅要傳授知識，更要注重培養學生養成良好的學習習慣。
2.加強讀寫練習
包括正確模仿錄音帶練習朗讀，按句子的意思，有情感的朗讀，熟練讀出所學課文。
3.通過趣味性的練習，幫助學生辨別形近單詞。
4.加強學生單詞的認讀、識記能力。盡管是常用的單詞，時隔一久，學生自然也容易遺忘。因此教師在新知教學時要落實聽、說、認讀，在教學中要注意知識的前后滾動，尋找相關話題的聯系，增加詞匯的復現，加強語言的綜合運用。
5.努力做好后進生轉化工作。
對英語后進生而言，他們大多數智力正常，但由于自身的原因、心理損傷或學習方法不當造成了學習障礙，多有不同程度的學習受挫經歷，有的學生造成學科失敗定勢心理。因而這類學生英語基礎差，學習阻力大，自卑心態嚴重。
教師應先從建立感情入手，關心后進生，善待后進生，消除他們對英語的恐懼感；然后給他們確立目標，找出他們的閃光點，交給他們學習的方法，讓他們嘗到學英語的甜頭，激發興趣，這樣就會使這些學生逐步喜愛上英語。
6.家校合作，共同培養小學生學習英語的良好習慣，要發揮家長的作用，要做好與家長的交流工作。向家長們強調學習習慣對學生英語學習的重要作用，說明現階段英語學習的重點、要點，闡述家長應該從哪幾方面來協助我們做好這項工作。平時與家長及時進行聯系和溝通。
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