拓展型課程實施方案

時間：2023-11-23 08:18:50 方案

拓展型課程實施方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的拓展型課程實施方案，希望對大家有所幫助。

拓展型課程實施方案

　　一、指導思想：

　　拓展型課程是以培養學生的主體意識、完善學生的認知結構、改善學生學習方式、提高學生自我管理和選擇學習的能力為宗旨，體現不同基礎要求的、具有一定開放性的課程;它著眼于激發、培養和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能，陶冶學生情操，促進學生個性與社會化的和諧發展，促進學校辦學特色的形成;它也是基礎性課程的拓寬與延伸，是為學生學習研究型課程積累更寬泛的知識與經驗、能力與方法，養成良好的個性品質，共同為基礎教育的培養目標服務。

　　二、課程目標：

　　1、培養學生有廣泛的興趣、愛好，發展個性特長。

　　2、拓展學生的知識領域，學會觀察和思考、探究和質疑，培養創新精神和實踐能力。

　　3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，感受生活中的美和快樂。

　　4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

　　5、培養學生的團結協作和社會活動能力，學會交往、合作，使學生熱愛學校生活，適應社會。

　　6、加強建設具有學校特色的拓展型課程，推進二期課改的實施，培養一批一專多能、精于探究的教學骨干，使學校拓展型課程建設上一個新臺階。

　　三、課程原則：

　　1、基礎性：以基礎型課程為出發點，滿足學生個性特長和生存發展發展需要，讓學生學會學習、學會生存。

　　2、多樣性：課程內容具有多樣性，提供學生根據自己的實際情況和發展的需要有更多的選擇，以適應不同發展水平和不同個性發展需要。

　　3、開放性：強調學習與生活及社會發展的聯系，加強知識系統的開放性、知識的形成過程的開放性、知識的來源的開放性。

　　4、時代性：課程教學方法和內容符合時代發展的需要，利用最新教育學、教育心理學及國內外最先進的教育教學研究成果，課程內容的編制主動適應社會的需要，根據現代科學及學科發展的新變化，不斷對教學內容進行調整，并不斷加強與信息技術在課堂教學中的應用。

　　5、綜合性：加強課程學科知識的再組合，重視學科內知識的的相互滲透和不同學科知識的相互滲透;重視科學性和人文性的整合;重視民族性和國際性的整合;注重科學原理的認識和掌握;注重態度、方法、精神的綜合培養。

　　6、前瞻性：課程的開發應該與時俱進，符合時代潮流，追隨時代進步、社會發展，不斷更新課程內容或增加新內容。

　　四、課程選擇：

　　1、關注學生的需要、追求、興趣與愛好的差異，結合學校實際，積極開發和利用教材以外的課程教育資源，充實和完善拓展型課程設置。增強課程的可選擇性，為學生提供更多的可供學生選擇的自主拓展系列課程。

　　2、拓寬課程內容，加強課程間聯系和整合，積極探索拓展型課程校本化實踐，努力開發學校特色課程，提高拓展型課程對學生發展的適應性。

　　3、積極實施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。

　　五、課程結構：

　　1、限定性拓展課

　　由學校統一安排在課表內(如語文校本課程、數學研究性學習、英語聽力訓練、科學實驗探究等)，指導教師可根據本班學生的實際確定具體的拓展內容。

　　2、自主拓展課

　　由教務處負責向班主任和學生發放拓展型課程選擇意愿表，讓學生根據自己的需要和能力自主選擇，主要在七、八年級開設。

　　六、課程組織實施：

　　1、組織管理：以校長為負責人，成立學校拓展型課程開發和實施領導小組，由教務處全面負責學校拓展型課程的開展與實施情況。

　　2、科目開發：發動和組織教師提出拓展型課程科目，根據教師的自身學科優勢、知識結構、個性特長從中篩選重點開發。

　　3、教師培訓：教師加強學習，學校加強對執教拓展型課程教師的培訓，以自培為主。

　　4、保障措施：

　　(1)學校各部門(教務處、總務處、信息處等)為實施課程提供服務和設備保障，學校方面投入一定的教育經費(購買設備、器材等)。

　　(2)發揮教研組長、年級組長的管理作用。教研組長應鼓勵和幫助教師撰寫校本教材和開好科目。教研組長帶頭、示范，提高本組教師專業化發展水平，深入課堂、加強聽課，指導和研究教材、教法。定期(期中、期末)向教務處反饋教學信息。年級組長協助教務處，負責做好年級拓展型課程開設的組織、協調工作，加強與班主任和年級任課教師(拓展教師可以跨年級任教)的聯系和溝通，按時、認真地協助教務處做好學生報名和編班(拓展型課程班)工作以及對課堂的管理、監督。

　　(3)發揮任教教師的指導作用。教師認真備好教案(教材、教法、學生、練習或實踐)和講義或教材。準時在學校統一安排的教學場所進行教學。對學生出勤作好記錄。在教學過程中，任教教師應探索結合教學活動的多元評價方式，過程評價比重一般應大于結果評價。

　　(4)學校有一流的教育教學設備和資源。

　　七、課程管理：

　　1、開設年級：學校各年級

　　2、開設課時：各年級由語、數、英、科學自行安排1課時，另外七、八年級專項拓展課每周2課時。

　　3、開設方法：

　　(1)限定性拓展課：學校根據年級特點統一安排科目，指導教師可根據本班學生的實際確定具體的拓展內容。

　　(2)自主性拓展課：教師填寫拓展型課程申報科目。教務處選擇確定可開課程排入課表，學生選擇科目，教務處整理學生選課結果，落實學生名單及上課教室。

　　4、教務處在每學期開學初列出拓展型課程總時間表。

　　說明：學校規定，期中考試一周停上拓展型課程;如遇學校重大活動，由教務處安排，通知暫停。

　　5、拓展型課程列入學校課表，應正常進行。教師如有請假、調課、增減課時等特殊情況，須報教務處，經核準后有效。并由教導處負責通知相關師生。

　　6、建立正常的教學反饋制度，及時協調和處理相關事務。確保正常的教學秩序和提高教學效率。

　　八、課程評價

　　(一)對學生的評價

　　在評價上學校采用參與評價、績效評價加成果評價的模式，在評價的主體上取向多元化，對學生的發展起到制約和激勵導向作用，使其成為實施拓展型課程的有效保障。

　　1、參與評價：突出過程性評價，采用自評、互評和教師評價相結合的方法，學生、同伴和教師根據學生的學習態度、課堂參與狀況、知識的積累、能力的拓展情況進行評價，在規定的時間里收集評價的原始數據，對數據按照評價方案進行收集，按“(自評+互評)×30%+教師×40%”進行處理。參與評價分數占到選修該課程總成績的50%。

　　2、績效評價：通過拓展型課程科目考查的方式進行，在學生選修某一門拓展型課程學習結束時進行科目考查，科目考查根據課程的具體情況，可采用筆試、面試、表演、動手制作、小論文等形式進行，主要考查學生在課程學習過程中相關知識和技能的掌握程度，發展狀況，考察績效。由教師對績效進行評定，績效評價分數占到選修該課程總成績的40%。

　　3、成果評價：對學生在課程學習過程中相關學習領域的技能和特長發展起到導向和激勵作用。學生在學習該課程后，參加相關校、區、市相關競賽和主題活動中取得突出成績和優異成果的;相關作品、制作發表或參與全校交流展示的;通過課程學習在某一方面特長表現突出的，均可由本人填寫拓展型課程學習成果記錄表或上交相關榮譽證書，由教師審核認定后給予其1-10分加分，成果評價分數占到選修該課程總成績的10%。

　　根據三項評價的總和，對學生拓展課成績進行等第評定，分為優(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)四個等第錄入學籍網成績管理“校本課程”這項。

　　(二)對教師的評價

　　1、評價內容

　　(1)教學計劃對發展學生個性的合理性;教學內容的科學性、時代性、層次性和綜合性;

　　(2)教師對所教每一個學生的關注程度;在實施拓展型課程中的投入程度;

　　(3)教師在開發和建設拓展型課程過程中其專業水平的提高程度;

　　(4)教學目標的達成度等方面。

　　2、評價的方法

　　(1)學校評價

　　學校成立的評價小組，組成人員應對拓展型課程具有正確的認識和較豐富的實踐經驗�？梢酝ㄟ^聽課、聽取學生的反饋意見、檢查課程開發與建設的情況、教學目標的達成程度和教學安排等手段給教師作出一定的評價。

　　(2)教師自我評價

　　教師在課程開發與建設以及教學活動的過程中，進行自我評價，以不斷提高自己開發與實施拓展型課程的能力。