單位調(diào)查研究方案
為了確保工作或事情有序地進行，就需要我們事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的單位調(diào)查研究方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、項目的提出
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們收入水平的提高，改善城鄉(xiāng)居民生活、工作用房和各種生活環(huán)境、設施建設已經(jīng)逐步成為人們的基本需要和衡量一個社會現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要標志，提高城鄉(xiāng)居民的居住條件也是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)，而改善民生的主要抓手之一就是要改善本地區(qū)人民群眾生活環(huán)境，最直接的表現(xiàn)就是開展新建、改建、擴建、遷建大量的房屋建筑工程、市政公用工程、道路、橋梁、鐵路、地鐵、隧道工程、公共娛樂設施等土木工程的建造活動，急需大量建筑工程類人才。
土木工程的建造周期長、任務重、專業(yè)性強，基本建設的各環(huán)節(jié)都需要大量的應用型專業(yè)人員；增設建筑工程類專業(yè)，培養(yǎng)建筑工程專業(yè)技術人員，正是順應了時代要求和整個社會經(jīng)濟發(fā)展需要的。
建筑工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)門類，作為新設的專業(yè)，充分認識到專業(yè)特色辦學模式是能否長期辦好建筑工程類專業(yè)的根本所在。新設的專業(yè)，還缺乏系統(tǒng)、完善、可行的成功經(jīng)驗和特色辦學模式，而這些恰恰又是決定本專業(yè)生存的關鍵因素。
為此，開展專題研究，在廣泛深入調(diào)查研究基礎上，結合專業(yè)培養(yǎng)方向和辦學實際情況，從提高專業(yè)技能和學生就業(yè)競爭能力出發(fā)，系統(tǒng)地研究建筑工程類專業(yè)特色辦學模式，以為本專業(yè)的快速持續(xù)健康發(fā)展提供教學決策支持。
二、項目研究方案
1、明確研究內(nèi)容
在調(diào)查研究基礎上，緊貼新設建筑工程類專業(yè)辦學實際和高職專業(yè)培養(yǎng)方向，從提高學生專業(yè)技能和就業(yè)競爭能力出發(fā)，梳理研究思路，確立技術路線，探索新設大專學歷建筑工程類專業(yè)特色辦學模式。
2、理清研究思路
一是修訂完善建筑工程類專業(yè)課程體系；二是探索建筑工程類專業(yè)特色辦學模式。重點從課程設置和培養(yǎng)方式入手，深入施工現(xiàn)場進行調(diào)研，在此基礎上，依據(jù)立項任務，確立項目研究技術路線。
3、確立技術路線
通過施工現(xiàn)場實際跟蹤和與技術人員交流，查閱工程項目管理方面相關文件資料，結合周邊地區(qū)建筑領域發(fā)展現(xiàn)狀及高職院校辦學宗旨和培養(yǎng)目標深入分析論證研究，有針對性地進行廣泛的調(diào)查研究和校企辦學探索，獲取大量數(shù)據(jù)資料，進行對比分析，走“調(diào)查研究提出辦學模式教學實踐反饋驗證調(diào)研分析修訂完善確立適合本院實際順應社會發(fā)展特色辦學模式”的項目研究技術路線。
三、項目研究成果
1、掌握了施工現(xiàn)場技術人員的崗位、工作內(nèi)容和主要職責作為課程設置依據(jù)
重點調(diào)查明確了各級項目技術負責人及監(jiān)理員、施工員、造價員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、試驗員、測量員、資料員崗位工作內(nèi)容、主要職責和與之相適應的基礎知識、基本技能，作為課程體系完善的依據(jù)。
2、修訂了教學應開設的課程及主要教學內(nèi)容，優(yōu)化了課程體系
依據(jù)調(diào)研修訂完善了應開設的公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課重點教學內(nèi)容和技能目標，確立了相應的技能培養(yǎng)課程體系。
3、確定了理論與實踐教學比例和時間規(guī)劃，明確了“2+0、5+0、5”工學結合的教學模式
建筑工程類專業(yè)實踐性很強，課堂教育是灌輸理論知識、完成專業(yè)學習的應知部分，學生不可能在課堂學會和掌握任何專業(yè)課，不可能完成專業(yè)學習的應會部分；根據(jù)施工現(xiàn)場專業(yè)人員上崗的基本專業(yè)要求，高職學生在校學習基本理論、基本技能兩年后，在工地跟班實習一個學期，頂崗操作一個學期后，方能推薦上崗被單位認可接受。
四、階段性成果的應用及需要進一步研究的問題
建筑工程專業(yè)是技術應用型的熱門專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，在探索特色辦學模式上取得了一些階段性成果。將研究成果對新設的建筑工程類專業(yè)組織實施教學后，不僅提高了學生學習興趣，也提高了學生在實訓過程中的動手能力和獨立思考能力，已經(jīng)培養(yǎng)了兩屆建筑行業(yè)專業(yè)技術人才，受到學生、家長和用人單位的認可。
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