設計方案
為了確保我們的努力取得實效，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
活動目的:
豐富校園文化、提高同學們的平面設計能力，拉近同學之間的友誼，體現個人特長，展示個人風采。
活動宣傳方式:海報宣傳方式、到各班級進行宣傳。
海報宣傳內容:
懷念雷鋒日大合唱活動的成功舉辦，各自展現班級集體風范，大家有想過要展現個人風采，展示自己勝人的`一技之長嗎?告訴大家一個好消息，這個愿望不再是夢，展示自己風采的機會來了，那就是由我們海納電腦學校學生會舉辦的書畫比賽!通過這個活動，我們可以展現自己的才能，促進個人平面設計能力，結識新的朋友。
這么好的機會，大家還等什么?趕快來報名吧!
我們開設的獎項有:
雕刻一等獎、二等獎、三等獎各一名
書法一等獎、二等獎、三等獎各一名
繪畫一等獎、二等獎、三等獎各一名
比賽內容:雕刻、書法、繪畫(素描、國畫、色彩速寫、漫畫等)
比賽時間:三個小時
比賽要求:比賽用品自備、現場創作
參賽報名方式:
由各班班長收集本班選手名單，報到計算機中心四樓學生會辦公室文體部，也可以以個人名義到學生會報名。(參賽選手名額不限，報名截止日期20xx年4月20日)
舉辦單位:廣西海納電腦學校學生會
舉辦日期:20xx年4月28日14:00-17:00
評委:由老師做評委(8名)
評分方式:最高分10分
最終分數=去掉一個最低分和一個最低分，另六個分數總分的平均分為最后得分。
現場監督員:
比賽規則:
1.由記時員宣布比賽開始，方可計算時間;
2.比賽未開始時，參賽選手手上不得開始創作;
3.不允許使用計算機作為輔助;
4.比賽時間結束后，所有比賽項目全部停止。
設計方案 篇2
為迎接新春佳節，豐富我校教職工的校園文化生活，更好地展示我校老師們的'精神風貌，增進教職工之間的情誼，鍛煉身體，增強體質。經研究決定，我校將舉辦迎新春教工趣味文體活動。具體安排如下：
一、時間
1月26日（星期三）下午1：30—4：30
二、地點
校廣場、藝術樓、接待大廳。
三、參加對象
全校在編在職教職工
四、具體要求
以工會小組（綜合教研組）為單位報名組隊參加；
具體分組為：
語文組、數學組、英語組、
物理政治組、生物化學信息組、歷史地理教輔組、體育藝術后勤組共七大組。
五、活動項目
團體項目：跳長繩、趣味墊球
單個項目：撲克；你丟我接；卡拉OK或器樂；對、寫春聯
六、報名辦法：
單個項目每個人限報一項，撲克、你丟我接為二人一報；兼報集體項目，每個教研組可組隊參加二個集體項目，報名者請到各教研組長處登記。各教研組長于1月21日16：00之前，將電子表發至郵箱，報名表交工會辦公室祁秀珍老師處。
七、活動方法
見附件《活動規則》
八、獎項設置
所有項目根據成績，評出一、二、三等獎發放一定的獎品，報名并參加者均有獎。
校行政 黨總支 工會
20xx-1-12
設計方案 篇3
為進一步提高城區道路綠化養護管理工作，促進城市道路美化，根據日常養護工作需要，我督查股特制定**年城區道路綠化養護計劃如下。
一、養護相關情況
我局督查股負責新城區岐黃大道、長慶大道、北京大道、隴東大道等27條道路，共計351968㎡綠化面積，16179棵行道樹和老城區14條道路，共計4133棵行道樹的日常管護工作。其中，新城區16條道路、分十個標段通過招標，確定擁有專業資質的.十家養護企業，進入市場化養護管理。
二、養護工作內容
1、按照園林綠化養護操作規程及園林綠化養護質量標準，合理組織，精心養護，要求各養護企業派出專業的園藝師組織指導安排管護工作，并根據各個季節天氣及植物生長情況派出不少于3位有經驗的工人，保質保量完成養護管理任務。
2、制定12月養護月歷（附表），要求各養護企業參照養護月歷及時對養護路段進行雜草清理、整形修剪、澆水施肥、病蟲害防治及苗木補植等工作。
3、完善養護考核辦法，堅持督查巡查、年月考核制度。
4、建立健全檔案管理工作。
三、養護經費概算（附表）
1、新城區：綠化面積351968㎡（包括局管路段）年養護費3157150元，行道樹16179棵（包括局管路段）年養護費用311122元。
2、老城區：行道樹4133棵，修剪費76460、病蟲害防治費15000元、冬季涂白費用，柳絮防治費用10098元
3、計劃補植經費概算：按年管護綠化面積5%的補植率計算，需補植面積17598㎡補植費約2111806元。
合計20xx年需養護費**元。
設計方案 篇4
教學目標：
1、動植物對人類以及生態平衡的作用；
2、野生動、植物今天的現狀；
3、如何去保護動植物
教學過程：
一、導入
今天，在這個綠色星球上，不僅有人類，而且還有許許多多的動植物與我們一起生活在這個大家園中。
學生自由談了解的動植物及它們的有關資料。
二、看圖片、思考問題。
1、黃河流域的水土流失。
思考：水土流失的原因？
2、北京、蘭州等地的揚沙天氣。
思考：揚沙起因是什么？
3、看完錄像，分組討論。
4、匯報。
水土流失與揚沙天氣的根本原因是植被的`遭到破壞。
5、解決的辦法。（學生自己闡述自己觀點）
保護植物、植樹造林、退耕還林等
三、小結、暢想
二十年后的面貌。
設計方案 篇5
一、班會時間: 20xx年3月14日
二、班會地點：六（1）教室
三、參加人員：全班同學及班主任
四、主持人：班主任或學
生干部
五、班會主題：法律與我們同行
六、班會標題：踏好青春每一步
七、班會目標：
對本班學生進行法律知識的宣傳和教育，進一步了解法律法規，力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的法律意識和法制觀念。教育他們在學校要做遵守校規校紀的好學生，養成自覺遵守和維護法律的習慣。以后進入社會做知法、懂法、守法、護法的好公民。
八、班會背景：
本班學生年齡大多11-13歲，都還不很懂事，容易受到周圍生活環境的各種不良影響，沾染不良習氣，走上違法犯罪失足的道路。所以，及早在他們心目中樹立法制觀念，嚴格地一法律和道德為準繩，約束自己的行為，是當務之急。
九、班會籌備情況：
利用網絡、報紙等媒介收集青少年與法相關問題的資料和實例資料，篩選，結合學生的實際情況進行分析，為班會主題服務。同時，讓同學聯系周邊實際案例，自演并自主分析，引以為戒。
十、班會主要內容：
1、加強法紀教育，引導學生學法、守法，自覺遵守校規班紀。
2、通過案例分析讓學生學法，知法，加深體會
十一、班會開展形式：
印發法制學習手冊；觀看法制教育小品；采用討論、交流方式
十二、活動前準備：
1 查閱《中小學生自我保護必讀》，《中小學生法制教育通用讀本》， 2學生自己準備身邊發生的案例小品，要求學生進行社會實踐活動3 以小組為單位排練文藝節目
十三、班會流程
1、 班主任發言——導語；2、主持人法律知識簡介；3、討論法律案例；4、
法律知識搶答；5、文藝演出；6、做自我總結
法律教育主題班會活動方案
一、班會時間: 20xx年9月12日
二、班會地點：六（1）教室
三、參加人員：全班同學及班主任
四、主持人：班主任或學生干部
五、班會主題：法律就在我們身邊
六、班會目標：
通過這次班會，讓小學生從小學習法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學生知道法律規定那些行為是對的，那些行為是錯的，學生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時就能做到遵紀守法。所以對孩子進行法制教育是預防犯罪的基礎，有利于促進學生全面發展健康成長。我班在學校統一安排下，根據本班實際，做了以下幾個方面工作：
（1）利用晨會、班隊會時間組織學生學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校系列規章制度的學習，使學生明確各種常規要求，也使學生受到系統的法律知識教育，良好的心理素質培養和高尚的道德引導。
（2）堅持將法制教育與課程教學有機結合，滲透到課堂教學的全過程。通過品德與社會課、晨會課、班隊活動等對學生進行系統的法律知識傳授，在各相關學科的教學中，充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內容，結合教學活動對學生進行法律常識和法制意識的培養。
（3）組織觀看法制教育資料片和愛國主義教育影視片。并選擇一些典型案件，引導學生熟悉、分類、判斷，然后結合一些案例講解有關法律知識。教育學生遵紀守法，崇尚科學，反對邪教，增強了學生的安全意識和自我保護意識。
（4）組織學生閱讀法制教育和愛國主義教育書刊。向學校圖書室借閱健康有益的書刊，以豐富學生的科學文化知識，培養學生的科學精神、法制意識和熱愛祖國的道德情感。
（5）積極參加大隊部開展的法制教育征文活動。激發學生學法用法的積極性，促進了法律知識的普及。
（6）開展《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規知識競賽和“法在我心中”演講比賽，加大了普法的推動力。將有關法律知識的宣教融入班會，使學生在生動活潑的班會上中受到法的熏陶。 （7）加強交通安全知識教育。認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
（8）家校合作，要求家長不但要學習法制知識，在家庭中自己的言行要為孩子樹立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里傳播不健康內容，讓他們在良好的育人環境中健康成長。
通過以上措施，使同學們明白了自己應該享受的合法權利與義務，有效提高了學生的法律意識，自覺約束自己行為，爭做學法、知法、懂法、守法的好學生。
(9）活動總結
①全班同學發表自己對本活動的看法，并說說自己通過本次活動后的感受，并寫一篇學法讀后感。
②班主任老師總結。
（10）主持人宣布班會結束。主持人：愿同學們從小樹立法律意識，讓法制與我們永相隨，讓幸福快樂與我們永遠相伴！
法制教育主題班會活動方案
一、活動時間: 20xx年9月12日
二、活動地點：多功能教室
三、參加人員：全班同學及班主任
四、主持人：班主任及班干
五、班會主題：讓意外傷害遠離我們
【活動目的】
1、培養學生基本法律意識，幫助學生樹立守法觀念和法律信仰。
2、增強學生的法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理，知道如何用法律的武器來保護自己。
【會場布置】
將教室座位布置成矩形，讓學生面對面地交流，有利于學生盡情地發表自己的感想。
【活動形式】
班主任及班干主持，由具體案例鋪開，讓學生參與討論，發言，相互交流感想和學習體會。
【活動手段】
小組討論，個別發言，教師總結。
【活動流程】
一、案例引出：
班干宣讀案例：事情發生在某小區的住宅樓，這天正是星期日，三位小學生在四樓的樓道窗前嬉戲，甲失手將乙推出窗外，重重地從高達20米的四樓摔了下來。當時乙的臉色鐵青，血從鼻孔、耳孔直往外淌。后來，乙被市醫院急救車救走。
二、學生討論：幻燈片出示問題1：甲失手打傷乙，算不算違法？
學生：我認為甲是不小心把乙碰下去的'，不是故意的，所以不能算是違法；
學生：不對，如果說甲不違法的話，那乙的受傷豈不是沒有人負責了嗎？ 學生：我也認為不應該因為不是故意的，就不違法，那這樣的話，打傷了人，只要說不是故意的，不都可以逃脫法律了嗎？
學生：我覺得雖說甲不是故意推乙下去的，但他的行為已經造成了對乙的嚴重傷害，所以他是違法行為。
學生：我想這是一個非常嚴肅的法律問題，從法律的角度而言，傷害了他人的合法的人身權利，并且達到了法律所規定的程度，就會構成違法，不管你是有意還是無意。
老師：有沒有構成一定的社會危害程度是確定是否違法犯罪的重要依據。比如兩人開玩笑，你打我一下，我打你一下，沒什么傷害，不是違法，但如果其中一人不注意打到另一人的眼睛上，把眼睛打壞了，達到傷殘的程度，那他就是違法了，就必須承擔法律責任。所以案例中的甲造成了乙從樓上摔
設計方案 篇6
活動目標
初步學唱歌曲，知道ABA的結構類型，并學習用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來表現歌曲。
感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂；
能創編跳躍、連貫的動作幫助理解和表現歌詞的內容；
活動準備
幼兒已有郊游的生活經驗；
CD音樂《郊游》。
活動過程
一、活動導入
1．復習歌曲《小紅花》。
指導語：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）
用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．教師引導幼兒回憶郊游時的美好前景。
提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．教師范唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內容。
提問：歌曲里小朋友郊游時快樂嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？
4．幼兒學唱歌曲
二、教師再次范唱歌曲，啟發幼兒發現ABA的`結構
提問：你們發現歌曲里有相同的地方嗎？
三、教師帶領幼兒學唱歌曲
進一步理解熟悉歌詞。
提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、教師引導幼兒討論
發現并運用不同方式演唱歌曲。
提問：你們發現中間部分和前后重復的地方有什么不同？你們唱什么歌的時候也運用了這兩種方式？
五、教師通過語言創設情境
到"地方郊游"，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。
六、鼓勵幼兒聽音樂結伴邊表演邊歌唱
設計方案 篇7
一、教學目標
１、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。
２、知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。
３、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
１、重點：打電話的一般步驟。
２、難點：打電話內容集中，語氣簡潔。
三、教學過程：
１、提問激趣，導入課題。
小朋友，三（1）班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒？（引導學生明白打電話比較快、方便）
２、讀一讀。
（１）讀１—２自然段，想想打電話首先要做什么？
（２）你知道怎么樣撥號碼嗎？
（３）怎樣知道號碼已經撥通了？
３、聽示范電話，思考問題。
（１）聽錄音——電話對話。
（２）思考討論：
Ａ、錄音是誰與誰的電話對話？
Ｂ、王小紅想告訴媽媽什么？
Ｃ、改：你覺得打電話中應注意什么？
（３）師小結：Ａ、通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。
Ｂ、通知時要注意使用禮貌用語。
４、試一試（分角色）
同桌之間——學生上臺表演——師檢查（選２名中下生演）
５、練一練。
（１）閱讀課文第３部分，思考：
Ａ、王林要打電話給誰？怎樣稱呼？
Ｂ、告訴王林媽媽什么事？
Ｃ、這個電話你該怎么打？
（２）檢查
（３）在說Ｃ的'基礎上，各自設計對話。
（４）自愿上臺表演，共同評議。
（５）師小結。
（６）同桌練習。
６、作業（選擇一題）
（１）給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。
（２）給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
（３）給本地少年宮打個電話，問問有關事項。
板書：
打電話
先： 拿耳機，撥號碼 接通電話
接著： 向對方問好 問清單位
再： 請對方找通話人 作自我介紹
然后： 開始通話
設計方案 篇8
“書籍是人類的朋友，是人類的進步階梯。”讀書是人們取得知識和技能的重要途徑，是傳承文明弘揚文化的重要通道。讀書筆記則是對所讀書籍記錄、賞析和思考，以將知識批判性吸收、內化，從而提升讀者的素質涵養。
為了營造“多讀書，樂讀書，讀好書”的書香氛圍，決定開展“書香校園”讀書筆記接力展覽活動，以讓書香彌漫校園，讓閱讀伴學生成長，引導學生培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，樹立正確的讀書觀，從而擴大學生知識面，夯實學生文化底蘊，為學生的健康成長提供精神營養。
一、總體安排
1、活動主題：讓書香彌漫校園，讓閱讀伴我成長。
2、總體要求：全校師生應在校領導的指導下，高度重視本次活動，積極參與，認真完成相應的工作。
3、時間安排：5月中旬
二、活動安排
（一）活動規則
1、以班級為單位，由各班班主任負責監督、組織。
2、每班一塊展板。按照三年級——四年級——五年級——六年級的順序，每個班級負責主辦一次讀書筆記展覽。每個班級展覽時間為一天。
3、各班級主辦時，自行策劃整體布局和空間分配，允許張貼其他類型作品作為裝飾，如圖畫等。但應突出展覽主題，并且保證每次展覽的讀書筆記不得少于15本。
（二）活動要求
1、依托圖書館的圖書資源，學生通過借閱書籍，賞析、思考其中的.內容，從而形成讀書筆記，且可一人多篇。
2、學生可以根據自己的需要選擇讀書筆記的類型：（1）摘要式，即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句、重點段落等摘抄下來。（2）心得式，即讀后感，是讀書或讀文章后寫出的自己的感想、體會和啟發。
3、讀書筆記需注明班級、姓名.
三、指導措施
為了提高活動水平，激發參與熱情，現規定，在活動期間，各班級應積極開展相關指導工作，以幫助學生更好地閱讀書籍、寫讀書筆記。
1、指導老師：各班級的語文科目教師。
2、實施要求：利用班會課或者語文課，在課堂上進行公開指導，引領學生養成良好的讀書習慣，樹立正確的讀書觀，并對讀書筆記的類型及其作用做充分的分析、說明。
四、評選規則
以“公平、公正、公開”為基本原則，在具體操作上以下列細則為標準。
1、優秀展覽班級的評選由評委采取打分制，滿分10分。
2、優秀讀書筆記的評選，由語文老師評獎級為最佳讀書筆記和優秀讀書筆記，名額分別為3和7。
四、獎勵方案
為樹立榜樣，激勵全體學生好讀書，本次活動共設立四個獎項，分別是：1、展覽獎項，以班級為對象，獎級為最佳展覽班級、優秀展覽班級、積極參與獎和鼓勵獎，名額各為1-2-3。 2、讀書筆記獎項，以學生為對象，獎級為最佳讀書筆記和優秀讀書筆記，名額分別為3和7。 3、獎級為最佳展覽指導教師、優秀展覽指導教師。4、最佳讀書筆記輔導教師、優秀讀書筆記輔導教師。
五、組織機構
本次活動，在校領導集體的指導下，全面統籌各項安排，協同各班班主任以及指導老師等開展相應工作。為確保達到預期效果，現成立活動小組，名單如下： 組長：陳玉春
設計方案 篇9
一、設立特殊教育資源中心的目的
國務院發布了《特殊教育提升計劃》，計劃中提出經過三年努力，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系，辦學條件和教育質量進一步提升。全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。我校作為自治州專業特教學校，有責任也有能力為我區特殊教育的發展做出貢獻。設立特殊教育資源中心的目的是滿足部分學校和有需要人群的資源需求，彌補普通學校隨班就讀課堂教學的不足，滿足各類隨班就讀學生的特殊需要，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發展，正常地參加社會活動，并能在普通中小學里與正常學生一起順利學習，從而提高隨班就讀質量。
二、特殊教育資源中心的功能
（一）為各類特殊兒童提供特殊教育需要的服務。
進一步開發潛力，發展優勢，培養他們的自尊心、自信心，塑造健全人格。為各類隨班就讀學生提供最基本的康復設施與接受學業輔導、生活輔導、自修及休閑活動之場所。
（二）為隨班就讀教師提供支持性服務。
為隨班就讀教師提供特殊教育需求的各類參考資料、理論與經驗技術的支持，并為輔導人員(教師、義務工作者或社會工作者等)提供對各類隨班就讀學生進行輔導、零距離談心的場所。
（三）為家長提供對特殊兒童進行教育訓練的資料、方法及指導咨詢服務。
為老師與家長加強溝通、共同研究計劃提供適當的場所，讓家長成為隨班就讀工作的積極配合者。
三、特殊教育資源中心的配置
資源中心的設施要求
資源中心一般設在學校圖書室或心理咨詢室旁邊，方便資源共享，或設于教學樓一樓。資源教室的建設面積應有60—100平方米。教室應按無障礙設施設計，滿足日照、采光、朝向、通風、防噪條件，設置有學習、游戲活動、康復訓練的空間。（資源中心的資源應在保證隨班就讀學生需要的前提下，面向其它學困生開放，并輻射到周圍其它學校有特殊需要的學生。）
ⅰ、按照不同的需求與功能，資源中心的面積可分為三個類別：
１.一類資源中心：面積100—120平方米，2—4間；
２.二類資源中心：面積60—100平方米，1—2間；
３.三類資源中心：面積60平方米以下，1間。
ⅱ、按照不同的需求與可能，資源中心的功能可分為三個類別：
1.一類資源中心功能區設置：
（１）辦公區：用于資源教師辦公的區域，包括檔案管理、業務工作管理、處理日常事務等；
（２）接待區：接待學校教師、學生家長、有特殊需要的學生等來訪，研究工作，咨詢有關事宜及接待校長和上級領導的檢查等； （３）診斷/咨詢區：用于對學生的初步教育診斷，教學評量， 各種生理功能的測查與測試及心理咨詢等；
（４）觀察/訓練區：用于觀察學生的行為、動作、學習習慣、學習狀態等；用于對學生的輔導教學，補救教學，學習技能訓練，語言聽力訓練，學生作業，獨立學習，小組合作學習等；
（５）康復訓練區：組織各種小組康復訓練，實施個別康復訓練，與家長配合進行康復訓練，學生鍛煉身體，游戲等；
（６）教學資源區：儲存、保管各類教育、教學資源。收集整理，研制教具、學具、玩具等資源。研究制作各科教學和輔助教學的電腦課件、光盤資源；
（７）閱讀/會議區：平時用于學生和教師、家長在資源中心中查閱資料，閱讀書籍和各種刊物。需要時用來召開小型會議，研究安排工作，進行教研組活動，集體備課等；
（８）信息資源采集編輯區：用專用設備進行信息采編、整理、制作、復制、儲存等項工作。
2.二類資源中心功能區設置：
（１）辦公區：（具體說明同前，下同）；
（２）會議/接待區；
（３）診斷/咨詢區；
（４）觀察/訓練區；
（５）康復訓練區；
（６）教學資源區。
3.三類資源中心功能區設置：
（１）辦公/接待區：（具體說明同前，下同）；
（２）學習/訓練區；
（３）教學資源區。
資源中心的設備：
（一）常規設備
１.桌椅： （１）辦公桌椅； （２）接待桌椅； （３）學生桌椅； （４）會議桌椅； （５）電腦桌椅； （６）特制桌椅； （7）黑板、手工工作臺。
2.柜： （１）資料柜； （２）書柜； （３）教具柜； （４）學具柜； （５）檔案柜； （６）電視柜。 3.置物架： （１）圖書雜志架； （２）玩具架； （３）小型康復器材架； （４）學生作品展示架； （５）衣帽架。
（二）辦公設備
１.文書用品；２.電話； ３.電腦； ４.打印設備； ５.復印設備。
（三）視聽設備 １.電視機； ２.DVD機； ３.CD； ４.音箱。
（四）康復訓練設備 康復訓練設備：助視器、助聽器等、多功能健身器、觸覺活動組合器材，各類小型康復器材，教具與學具玩具資源等，可以根據需要隨時添置。 資源中心的軟件要求 資源中心一般應具備：全套教材，適用的圖書、卡片、音像資源與教學軟件，學生個案資料以及特殊教育相關的圖書、期刊、參考書等等。
（一）測查評估專業資源
１.診斷與評估工具類； ２.心理量表類； ３.學習診斷工具類； ４.視力、聽力測查工具類； ５.問卷調查工具類； ６.課程評估工具類； ７.各類評估、測查參考書。
（二）圖書音像資源
１.特殊教育專業圖書 （１）特殊教育學及相關書籍； （２）特殊心理學及相關書籍； （３）各級、各類特殊教育的規劃、政策、規定等文件； （４）特殊教育的教育、教學經驗、論文集； （５）特殊教育學校的教材及校本教材； （６）其他有關書籍和刊物。
２.一般教育專業圖書 （１）教育學以及教育理論圖書； （２）心理學理論與實際應用圖書； （３）教育部門制定的有關規劃、政策、規定等文件； （４）幼兒教材及低幼讀物； （５）兒童讀物。
３.有關教師專業用書 （１）教師特殊教育培訓用書； （２）教師教育、教學用參考書； （３）現代教育技術圖書。
４.音像資源（包括CD、VCD、DVD、視頻、音頻等） （１）教育類； （２）康復類； （３）人文類； （４）特殊教育培訓類； （５）特殊教育教育、教學經驗類； （６）音樂治療類；（７）欣賞類。
（三）學具、教具、玩具資源
１.教學類
２.康復類
（1）聽障語言康復訓練用具；
（2）肢體康復訓練用具；
（3）感覺統合訓練用具；
（4）精細動作訓練用具 資源中心的人員配備
1、資源中心要設置1-2名專(兼)職資源教師，負責場室的使用安排與管理、指導隨班就讀教師在教學中落實個別化教學計劃、提供各種專業咨詢服務、組織教研活動及家長溝通等等。
2、資源教師一定要具有良好的教育素養，相對穩定，并具有一定的組織協調能力、管理能力、教研能力、專業指導技巧。
3、資源教師每周負責的輔導課以10-13課時較為適宜，其它時間主要用于資源中心的管理、為隨班就讀教師和家長提供咨詢與指導服務。
4、學校可安排數名校內的教師擔任個別化輔導教師。
四、特殊教育資源中心的學習原則、方法及組織形式
（一）資源中心安排學習活動的原則
1．直觀性原則：直觀性原則反映著各類特殊兒童認知規律，符合他們的思維特點，能豐富他們的直觀經驗和感性認識，為他們掌握知識要領和發展智力創造條件。
2．補償性原則：各類特殊兒童生理、心理障礙妨礙他們全面發展，通過對各類殘疾兒童缺陷的`補償，開發智力提高認知水平，全面提高素質。
3.趣味性原則：根據各類特殊兒童的心理特點，利用多種手段，引起他們的興趣，“寓教于樂”，努力創設一個和諧愉快的環境。 4.針對性原則：各類特殊兒童的身心特點存在很大差異，要針對各自的特點，區別對待，使每一個特殊兒童在語言發展、心智活動、情感意志及交往能力等方面得到充分發展，滿足個體需要。
5.社會化原則：結合生活實際對各類特殊兒童進行教育訓練，有助于矯正和補償他們的身心缺陷，發展健康的個性品質，為他們將來適應社會生活打下基礎。
6.充分練習原則：一些特殊兒童由于記憶慢、遺忘快、理解能力差，對所學知識掌握往往不深刻、不全面，因此在指導他們訓練的過程中，要加強理解性的指導，通過多層次、多形式的指導，反復練習，使這些特殊兒童記住、記牢，避免厭倦情緒，保持積極學習的情緒。
7.可持續發展性原則：資源中心建設要成為學校建設的一個重要組成部分，要做到可持續發展，要逐漸補充設備、完善管理，要經常使用與維護，要逐漸提高資源中心的效益，對隨班就讀學生有效參與學習起到重要作用及良好效果。
8.共享性原則：要解決資源中心資源投入大、利用率低和普通學校資源緊缺的矛盾，在資源中心的建設和使用中要充分做到資源共享。
（二）學習方法
針對每一個特殊學生的特殊需要，為每一個學生制定好個別化教育方案，并采取以下支持性的輔導方法：
1、對于語文、數學、英語課跟不上進度、學習確有困難的學生，輔導老師可以進班或在資源中心對學生進行個別輔導，也可由任課老師到資源中心進行個別輔導或安排志愿者輔導。
2、語文、數學與英語課以外的科任課，能跟上進度的盡量隨班上課；確實跟不上進度的才到資源中心由專任教師或志愿者進行個別輔導。
3、對于個別差異性較大的隨班就讀學生可依個別化教育方案的特定課程進行個別輔導，并詳細記錄每次輔導的內容，認真做好課程評估。
4、康復訓練與社會適應能力的培養以活動方式為主。 根據以上各條，資源中心每周為每位隨班就讀學生安排的學習活動以不超過上課總時數的三分之一為基準（視各校學生的實際情況由專責人員協調安排）。
（三）組織形式
1、個別輔導
2、獨立學習
3、小組學習
4、伙伴活動
5、團體活動
五、資源中心的管理
資源中心的管理包括資源中心的設備管理、資源管理、檔案管理、學生管理、業務工作管理等。要做好管理工作，應明確學校領導及相關負責人的主要責任，制定嚴格的各項管理制度，認真細致地做好各項活動的記錄，并經常檢查、完善。
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