教育隨筆:染紙活動(dòng)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育隨筆:染紙活動(dòng)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆:染紙活動(dòng)1
今天我們和孩子們一起進(jìn)行染紙活動(dòng)，當(dāng)我出示餐巾紙時(shí)，孩子們都非常好奇，問(wèn)我：“老師，你要做什么呀？”我對(duì)孩子們笑了笑。我打開(kāi)了餐巾紙，聰明的祝浩然看到了，大聲喊道：“我知道，這是面紙。”其他小朋友們見(jiàn)到那些面紙時(shí)，就議論起來(lái)，“今天我們要“今天要把白白的面紙，變得更漂亮一些。”于是，我拿起紙疊成一個(gè)小三角形，把三角形的邊角浸在各色顏料中染上顏色，然后輕輕打開(kāi)紙，它變成了一張漂亮的圖案，孩子們見(jiàn)了都躍躍欲試，“老師我也想試試！”于是我請(qǐng)了幾個(gè)孩子到我的身邊，他們照著我的樣子一步一步做了起來(lái)。染紙過(guò)程中，孩子們還有一些新的發(fā)現(xiàn)，如：有的小朋友發(fā)現(xiàn)，藍(lán)、黃兩種顏色相配變成了綠色。孩子們有陸續(xù)配出了紫色、深藍(lán)色等，并用這些漂亮的顏色來(lái)染紙，他們興奮極了。游戲結(jié)束時(shí)，小朋友們的染紙沒(méi)有一張是重色、重樣的。
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒了解了面紙可以用來(lái)“染”這一特點(diǎn)。并且在染色的`過(guò)程中，通過(guò)不同顏色的融合，發(fā)現(xiàn)了不同顏色相加可以變成另一種顏色的特點(diǎn)。幼兒充分利用這次發(fā)現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)造與想象，通過(guò)不斷的選擇調(diào)配出自己所需要的好看的顏色，使每一張面紙都有不一樣的色彩。美術(shù)活動(dòng)區(qū)給幼兒提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使幼兒了解材料特性，學(xué)習(xí)運(yùn)用工具，進(jìn)行色、形等平面、立體造型活動(dòng)，激發(fā)嘗試探究的欲望從而發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力。
教育隨筆:染紙活動(dòng)2
通過(guò)上次染紙活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)吸水后的餐巾紙比宣紙容易打開(kāi)而且顏色鮮艷，所以染完后大部分的小朋友的“花手帕”都能完好地打開(kāi)！因此我把這次印染的材質(zhì)改為生活中處處可見(jiàn)的餐巾紙，運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣！
在教學(xué)過(guò)程中，幼兒并沒(méi)有遇到太大的困難，對(duì)于折法，由于以前有剪團(tuán)花、拉花以及窗花的基礎(chǔ)，因此，我也沒(méi)有刻意要求幼兒要用哪幾種折法，盡量放開(kāi)幼兒的思路，讓他們靈活運(yùn)用自己開(kāi)發(fā)的'折法，以求創(chuàng)作的生動(dòng)性。在操作前我強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：
1、折好印染時(shí)，注意適當(dāng)留出一些空白，不要全部染色浸水，否則不易打開(kāi)。
2、注意一個(gè)個(gè)輪流蘸顏料，不要碰翻顏料盤(pán)。
3、揭開(kāi)印染好的紙巾時(shí)，平放在平面上層層打開(kāi)，需仔細(xì)小心，可以從剛剛沒(méi)有染上染料水的空白干燥處揭開(kāi)，比較容易。
但可能是為每組準(zhǔn)備了棉簽的緣故，轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，一些幼兒放棄了直接將紙巾蘸顏料印染的方法，而用棉簽在紙巾上畫(huà)，致使印染活動(dòng)的教學(xué)效果并不好。
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