隨筆作文（匯編7篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的隨筆作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨筆作文 篇1
習作講評課是學生喜聞樂見的一種形式。我們班的孩子原本怕寫習作，但因為有了習作講評課，孩子們每次都會很認真地寫好習作。期待能在大屏幕上看到自己的習作。
習作講評課雖然每次只能講三、四個問題，沒能將孩子的一篇文章從頭到尾的改好了，但細想想：以前孩子寫了一篇文章，我們也花了很多的時間修改。可能也會進行優秀文章的展示，問題文章的講評。但孩子們能記住多少呢？而講評課我一節課一篇習作講三個問題，一學期下來就二十幾個問題，一學年上下來，可以說孩子們的問題就已經不多了。如果從三年級開始這么弄，上到四年級的時候，孩子們的文章至少是通順合理的，我們所要做的'可能就是錦上添花了。
但這次的習作講評課也存在著一些問題：
1、漫畫環節的設置。這一環節的設置原本是為了讓孩子們能夠在輕松歡快的環境中了解抓人物特點的重要，但拘于孩子們繪畫水平的差異，繪畫并不成功，而且較多孩子模仿老師，畫“打羽毛球”，這樣子一來，這一環節就顯得沒有意義。更有學生上課的時候趁漫畫環節起哄，丑化班中同學，引起哄鬧。這一方面與孩子平時的紀律教育有關，一方面也是因為平時很少在語文課上把孩子放開，使得他們一旦放了，很難收回。所以根據班級情況，這一環節可以有所變動。
2、缺少靜思默想的時間。在講病例的時候，只有請了個別孩子來說一說該怎么修改這些問題，其他孩子們看似都會了。但在具體動手修改的時候，卻又是情況多多�？磥砗⒆觽兊恼莆罩辽偈遣焕喂痰摹Ｏ麓慰梢詫⒚總�病例印幾張紙，以小組為單位，或者同桌為單位，想一想，動手改一改，可能面向的面更廣，孩子們記得也就更清楚了。
隨筆作文 篇2
勞累的一天過去了，我拖著疲憊的身軀，一頭倒在了床上！甜甜地進入夢鄉……
“哎，這是哪里呀？”我迷迷糊糊的走到一個云霧繚繞的地方，驚奇地發現自己竟然在飛！
就在我不知所措的時候，一個面目慈善，一身具有大神范的仙人騰云駕霧而來。他笑嘻嘻地對我說：“這位同學，恭喜你獲得我天庭百年一遇的美夢大福利派送，而你是最后一位！”“啥？”我一頭霧水�！巴瑢W，那意思是你獲獎了！”某大神神色鄙夷的說道�！昂昧耍悻F在可以告訴我，你最喜歡什么了，讓帥氣的本仙為你實現�！薄罢娴膯�？這是真的嗎？”我一臉不敢相信的樣子。“不信，拉倒！”“我信！”我迫不及待地回答。大神翻了翻白眼鄙夷道：“那還請同學高抬貴手，快講好嗎，本仙等會還要和嫦娥斗地主呢。”
“我喜歡…我喜歡玩耍玩到倒頭睡，睡覺睡到自然醒……”
“我喜歡在一個陽光明媚的下午，躺在姥爺的搖椅上，泡一杯茶，讀一本藍皮白線的老書，偶爾走一小會神，聆聽自然的聲音……”
“我還喜歡在某天清晨，最好的小伙伴突然把我扯起來，糊里糊涂地踏上去西藏的遙遙路途，一路上我們一起大聲惡俗地唱著《最炫民族風》，有說有笑，不亦樂乎……”
“我其實還喜歡把自己藏在一個小角落里，拿著一本最愛的.哲學詩集《惡之花》細細品讀，忘記了白天黑夜……”
“不只前面的那些，我還喜歡和小伙伴們在野外的秘密基地擠在一起，烤各自從家里偷的紅薯，吃著熱乎乎的烤紅薯分享著各自的小秘密……”
某大神頭頂黑線，控制住自己將要爆發的情緒問道：”這位同學，我猜你應給講完了吧�！蔽覔u了搖頭，于是乎又講了一大串“喜歡……”
終于大神忍不住開口說：“雖然本仙一表人才，風流倜儻，心地善良，既能重口味，又能小清新，讓萬千少女……”“說重點！”我無情的打斷了大神的神神叨叨�！鞍Γ苓z憾，鑒于你剛才的表現，我發現同學你實在太貪心了。你知道嗎，人生就像一杯水，如果你有過多的追求，總有一天，這一杯水會溢出，你將擁有的更少甚至一無所有�！贝笊裢锵У貒@了口氣。“你什么意思啊，我還沒說完呢！我還喜歡…喜歡…”
“喜歡…喜歡…”“哎，這熊孩子說什么呢，快起床了，你不怕遲到了啊！”我猛地睜開眼睛，眼前站的不是大神而是老媽，老媽拍了拍我的臉說：“你沒事吧？”我搖了搖頭呆呆地看著她。“沒事就好，快吃早餐啊，別再讓我逮到你不吃早餐；還有你的衣服在你衣柜里啊，別再抱怨我沒給你洗啊……”我突然笑了，心想：大神，想不到你還有點人情味，把我已忘記卻最喜歡的——家人，留在我身邊。
我真的謝謝你啊，代表我八輩祖宗感謝你，我做鬼也不會放過你！
天上，某大神正和嫦娥斗地主，突然打了個大大的噴嚏，莫名其妙道：“咋還有人罵本仙呢？”
隨筆作文 篇3
習作班級：八年級
習作活動名稱：草叢里的樂趣
學習目標：
1、通過拔草活動，體驗勞動的快樂和生活的樂趣。
2、通過拔草活動，讓學生自由表達，可以寫拔草過程中遇到的樂事，可以寫自己拔草的體驗和感受。
3、通過拔草活動激發寫作動機，積累寫作素材。
教學重點：
激發學生寫作的欲望，寫出自己的感受和體驗。
教學過程：
一、導入新課
“野火燒不盡，春風吹又生�！蔽覀冃@里的小草又死灰復燃了，正等著我們去鏟除呢！請大家聽老師的號令，準備出發。
二、活動
1、劃分小組：每六人一組，共分八個小組。
2、分配任務：劃分草區，平均分配給八個小組。
3、開始工作：由小組長帶領組員，在10分鐘內，清除完所負責區域內的雜草。（小組長可以發揮作用，自由分配本組內任務。）
4、談經驗：由最先清除完的小組談經驗。
三、活動交流
1、說說剛剛聽到任務時的感想。
2、說說分到任務到開始比賽時的感想。
3、說說比賽過程中你遇到了哪些有趣的事，說了哪些有趣的話，有哪些有趣的活動。
4、說說比賽過程中你想到了什么，你們是怎樣做的，有什么感受和體驗。
5、請最先清除完雜草的小組談談感受、心情，講講獲勝感言。
6、請最后清除完雜草的小組談談感受、心情。
四、師生同寫
要求：
1、字數不少于300字，時間15分鐘。
2、文從字順，內容充實，文面工整。
五、作品展示
比一比：各小組選出寫的字數最多的同學。
讀一讀：找出自己認為寫的最好的一段，在組內朗讀。
選一選：選出本組內寫的最好的同學的作品，在全班讀一讀。
教后反思：
作文教學一直困擾著我，同時也是學生的困難，學生寫起來無話，學生的寫作不能表達自己的內心感受，無病呻吟，我也一直默默的遵循著傳統的作文教學方式，批改泛化，缺乏個性。
雖然我們每周都寫周記，每天都寫日記，沒有規定題目，沒有要求文體，沒有限制字數。但是沒有具體的指導，學生寫不出東西，每次看日記都是一種折磨。我很無奈，為什么學生會寫不出東西來呢？為什么都是初二的學生了，寫文章還是這樣文不通句不順呢？為什么會無話可說呢？
每次作文課也是這樣，你給他們一節課，你收獲的是一段文不通句不順的文字。你規定的字數，他們給你的答復是：不會寫，不知道些什么。好歹有人寫了，字數也不少，結果你一看就會徹底崩潰，沒有中心可言，本來是寫這件事，結果呢，突然急轉彎，出現了一些與此事此人毫無關系的文字。再就是語句不連貫，重復太多，甚至還有不符合邏輯的現象出現。上學期，我在學生的日記里發現了這樣的語句：1、毛毛細雨嘩嘩的下著，一會就連成了一條條線，從空中砸了下來。
2、我在我上小學的時候，我和我的媽媽一起去過……
3、《趕集》
今天正好是周日，我跟媽媽去趕集，我們先吃了早飯。我就和媽媽騎著電動車去趕集。剛打算走，我就發現電動車壞了，怎么辦��？走著去太遠了。趕緊找人修吧，不一會就修好了，我和媽媽就去趕集了。我們來帶集上，人好多啊。人山人海的，擠都擠不動。集上賣什么的都有，媽媽說：“給你買雙鞋吧！”我們就去買鞋了，逛了一圈也沒有買上。媽媽又去買菜，我們就回家了。
類似這樣的文章，在學生的.日記里比比皆是，我很無奈，怎樣指導學生寫出有一定水平的文章呢？我讓他們多讀書，給他們時間上閱讀課，我還帶領學生去學校圖書室借閱圖書，我從網上下載大量美文供學生閱讀，把其他班里寫的好的日記當范文讀給他們聽，結果收效甚微，我開始迷茫，甚至絕望了，我覺得走投無路了。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，當我挫敗絕望的時候，有幸聽到了成浩教授的隨筆化作文教學的專題報告。也有幸聽了一節隨筆化寫作課，當時我就被折服了。這種教學方法也太神奇了吧！于是自己也上網搜索了大量的關于隨筆化寫作的信息，決定學著使用。持續了幾周后，我發現有些學生不再討厭作文了，開始慢慢的有話可說啦！語句也開始通順了，雖然還是篇幅較短，但是還是有長進了，我體會到了隨筆化寫作的好處。
每次我都為如何設計隨筆化作文教學而犯愁，苦于如何尋找可以利用的資源。真巧學校組織勞動，所有的班級都得參加，我就借這次東風吧！我班的學生負責清除雜草，但是同學們興致不高，不愿意頂著烈日勞動，我就采用比賽的方式，激起他們的勞動興趣，同時也積累了寫作素材，激發學生的寫作動機。
由于初步接觸，對隨筆化寫作了解的還不夠深，運用起來有些生硬，操作起來更是困難重重。不過我會繼續努力，爭取做到熟能生巧吧！
隨筆作文 篇4
今天是星期六，爸爸媽媽都在工作現在我也沒事就把這亂七八糟的房間，整理一下，我二話沒說就開始整理了。我先把被子一狀一狀疊起來然后我在拿濕毛巾擦凳子和桌子。
再把床撲好，把垃圾倒掉。過了一會我就整理好了，現在我以經汗流夾背了，但看見干干凈凈的房間，我還是很開心!
隨筆作文 篇5
無論是山、無論是水，都有著自己對于未來的夢想；無論是蟲、無論是虎，都有著自己寄余生的期望；無論是天、無論是地，都在助我們這些天之驕子走向遠方。
從我們牙牙學語開始，我們就注定要走向遠方；在走向遠方的路上，我們有時會享受春風拂面、楊柳依依；有時會度過夏熱炎炎、風風火火；有時會感嘆“秋風蕭瑟、洪波涌起”；又有時會經歷冬雪皚皚、天寒地凍。我們早已不是童年時期那幾個在門外嬉戲打鬧的孩子了：社會將我們催化，學校競爭已愈發明顯，優勝劣汰的局勢早就已在我們身邊形成；我們必須乘風破浪，走向遠方。詩人汪國真說過“我不去想我是否能成功，然選擇了遠方便只顧風雨兼程”，是男兒就必須走向遠方，我們或許會淚灑考場，但我們必須要不顧一切，堅強地走向遠方。
其實，我們無論在何時何地，我們都在走向遠方，而現在我們在中學住校時，我們也是在提前的走向遠方：因為我們離開了父母，離開了家鄉，離開了我們所熟悉的一切；進入了一個陌生的環境中，為將來的生活和事業而求學，我們在不停地堅持，不停地努力，也都是為了將來走向遠方；也許，當我們成功的走向遠方時，我們年邁的'膝蓋、已無法跪拜；故鄉的墳墓也早已枯壞；無人知曉我們來過；鄉里，已無故人。也許結果就是這樣，但我們必須告別朋友，告別父母，告別家人，走向遠方。
也許，長大后：故鄉的山山水水我們也早已陌生；只留下了我們在遠方的光輝業績，但也就是這樣，也必須這樣，我們就這樣地走向遠方。
隨筆作文 篇6
我以為我不會哭，或許說因為時間拖沓之久所帶來的麻木讓我也不知是否有點難過。
只是有股郁結之氣，說不清道不明。
既想找人傾訴，又想一個人呆想些時刻。
我避重就輕，盡量用云淡風輕的語言，口氣。
漸漸地，我覺得自己很壓抑，我在想，自己會不會哭。
我用其他事來分散自己的注意力，只到自己一人獨處！
我本想靠在他肩頭訴說委屈。
然而，終究是一個人面對的時間。
我本以為自己不會哭，然而當我輕觸他曾來過的路，眼淚就那樣傾刻奪眶。
我向自己哭訴，向那個他訴說。
我終究是哭了。
無奈，無助。
我隱約覺得他是來過的.，真的有來過的。
只是一切隨緣，擦干眼淚，道一聲：珍重。
隨筆作文 篇7
安靜的午后，讓我不禁想要提筆去回味那天的遠足……
要出發了，似乎每個人都飽含著對春天的熱情，那樣開心地踮起腳步。還真是，剛出了這扇門，便與春風撞了個滿懷，仿佛為這次美好的旅行喝彩。倘若把這一路的點點滴滴都記錄下來，恐怕這到下課也都寫不完，那只好記下最讓我感觸的`場景吧。
當我們過馬路時，路人們都親切地看著我們，并主動給我們讓路，還聽到一位爺爺說：“我們不著急，讓學生孩兒們先過�！蓖郏敃r突然就感到自己有一種使命，一種必須要好好學習的使命，不只為自己，也是為了家人和老師的期望。再往前走，真感覺自己是到了仙境，或許是與高三的生活形成了對比，真感覺很美很美，一路的花，一路的水，讓人想到“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲……”那水確是那樣的清澈，這花香鳥語、清風流水，真讓人寵辱皆忘��！
我感覺這一路確實不夠長，哪怕對像我這樣缺乏鍛煉的人，雖然我早已累得腿腳酸痛，可仍想要走下去，到達目的地時，就地而坐，再美美地享受精彩的表演……有人說，長大后才發覺青春的美好，可我現在就那樣依依不舍了，只想就這樣停留在此刻，返回學校的時候，感覺這美景又有了別樣的滋味，雖是拖著疲憊的身體，卻是那樣開心。這讓我想到了高考，想到了我正經歷著的熱血青春。累嗎？確實挺累的，可當我再細細品味時，似乎更多的還是美好，有最好的青春作伴，再大的苦難，也只是促成更難忘的回憶。
青春如春天充滿生機，努力向前沖吧！待到六月，讓我們盛開最美的鮮花！
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