初中語文老師教學隨筆 讀古詩文小感
在日常學習、工作和生活中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，狹義的古詩，是指產生于唐代以前并和唐代新出現的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。古詩的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的初中語文老師教學隨筆 讀古詩文小感，希望能夠幫助到大家。
受《詩詞大會》的影響，開始讀古詩文，就從初中生必背的篇目入手，進行了十天。感慨良多。
再讀《論語十則》時，已不是當初搖頭晃腦、之乎者也的模樣，多了很多思考。比如“學而不思則罔,思而不學則殆。”少年時雖然老師一再講解，卻也只是記住其義。經由歲月的沉淀，才學會了思考，不再為學習而學習，更是明白了學習于自己的重要。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”人過中年，終于能夠靜心，審視自己的不足，褪去年少輕狂。
簡單的幾句話，蘊含太多的道理，還好，不晚。
子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”讀出這句，少年更正：“老媽，最后一個‘知’ 讀第四聲”。啊？趕緊看解釋，還真是，通“智”，智慧之意。可是，我一直想當然的以為“知識”的意思呢。并且，這么多年，從沒有改變過。
想當然，只是想當然。
《曹劌論戰》，直到現在我依然有印象，尤其是“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。”我依稀記得老師說過，成語“一鼓作氣”出自這里。如今讀起來，我覺得氣勢很浩大，可是，兒子不樂意了：“老媽，不是fū戰，是fú戰，第二聲，語氣詞，放在句首。”我的天，怎么可能？我從來沒有聽過夫有第二聲之說，趕緊查，可不是，不過，小伙兒說的不全面，多放在句首。比如“逝者如斯夫”，第二聲，就放在句末。不過，我統統都讀fū。有些汗顏。
只要少年在家，必定會聽他喊：“老媽，這個字讀錯了……”我有些害羞，我一直對自己的音調很自信的啊，原來，并非如此。
努力地搜尋記憶，曾經無數個早晨，捧著語文認真地讀，只是，難道全都是憑感覺？太久遠了。是當時老師沒有強調，還是自己沒有用心聽？全忘記了。甚至我忘記了語文了模樣，更不用說課堂內容了。
如此看來，語文不及格也在情理之中了。我甚至想要找一本帶拼音的古詩文，省得被少年笑。
《出師表》，我還是讀得不流暢，隱約記得當時學的時候，感覺讀起來好拗口，糊弄過去的。現在可不能這樣，孩子可以會背，我也能。大不了分幾天背，畢竟，理解能力比以前強多了。
如今孩子的任務的確重，我以為。原來對于古文的要求是部分段落或重點句子會背即可，少有對全篇要求的。并且，那個時候，也沒有這么多課外輔導資料。
悄悄地嘆了口氣。
感嘆孩子的負擔，再感嘆歲月。雖然不愿意承認，但不得不承認，我的記憶力大不如從前。一首詩讀了又讀，還是不熟練。單單一首詩的題目“聞王昌齡左遷龍標遙有此記”，我背了足足有二十遍。
有些慚愧，摻雜著失落：再也回不到伶俐的年少時。
想到這兒，手指有些亂了，摸不到合適的字根，就此停住。
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