如何打開孩子心門的幼師教育隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編精心整理的如何打開孩子心門的幼師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
多年的教育實(shí)踐讓我們認(rèn)識到，對幼兒進(jìn)行有效教育的前提是了解幼兒。我們嘗試以“娃娃情趣日記”為鑰匙，打開孩子的心門，讀懂孩子的心。
“娃娃情趣日記”是幼兒采用自己喜愛的記錄方式，獨(dú)立或在成人幫助下記錄有興趣、有感受的生活事件并及時(shí)用語言表達(dá)的一種實(shí)踐活動。如，毛毛以繪畫形式記下了一篇日記。畫面中有三個(gè)人的臉，其中畫得很大的是她爸爸的臉，占據(jù)了畫面的三分之二，左上角是她媽媽的臉。左下角是她姐姐的臉。爸爸和姐姐的嘴角是向上翹的，而媽媽的嘴角是向下垂的。毛毛是這樣講述的：“媽媽在看電視的時(shí)候，發(fā)生了一件不高興的事。姐姐把頻道換掉了，媽媽很生氣，爸爸沒有幫媽媽換回頻道。”
從畫面和毛毛的表述中，我們了解到她對這一事件的態(tài)度，也感受到了她的情感。她很愛媽媽，希望媽媽開心，對爸爸沒有幫助媽媽換回電視頻道不滿，對媽媽沒能滿足自己的愿望表示同情和無奈。
這幅日記畫使我們開始關(guān)注毛毛的家庭情況。毛毛生活在一個(gè)大家庭中，叔叔一家、她們一家和奶奶生活在一起。她母親在徐州工作，每周回南京一次；父親在大學(xué)工作，平時(shí)工作很忙，不太管她。叔叔家有一個(gè)比她大一歲的姐姐。叔叔、嬸嬸對毛毛很好，媽媽不在家時(shí)毛毛就喊嬸嬸“媽媽”。偶爾看到姐姐和嬸嬸媽媽親熱，她會抱著嬸嬸說：“嬸嬸，我覺得沒媽的孩子像根草。”雖然她能得到家庭中每個(gè)人的愛，物質(zhì)上也能得到滿足，可與生活在父母身邊的姐姐相比，她有較強(qiáng)的失落感。她下意識地封閉了自己，學(xué)會了察言觀色，適應(yīng)與順從。
在了解了毛毛的真實(shí)情感以后，我采用了一系列措施。首先，我把毛毛的日記交給她媽媽，讓媽媽了解毛毛的真實(shí)情感，明白女兒很愛她，希望她開心，渴望和她在一起。然后，我有意識地呈現(xiàn)孩子們在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的照片，讓毛毛媽媽在比較毛毛與其他幼兒情緒狀態(tài)的基礎(chǔ)上了解毛毛的發(fā)展?fàn)顩r，感受毛毛對親情的迫切需要。再后，我多次與毛毛父母交流孩子的教育問題，以及親情對孩子良好性格形成的作用。同時(shí)，針對毛毛的行為表現(xiàn)，共同尋找在現(xiàn)階段改善毛毛情感狀況的方法。例如，媽媽盡量抽時(shí)間回南京陪伴她，每天和她通電話，爸爸每天盡量抽時(shí)間和她相處等。
兩個(gè)多月以后。毛毛又以繪畫方式畫了一篇日記，她是這樣講述的：“媽媽回來我很高興。以前媽媽來接我時(shí)，我很開心，現(xiàn)在媽媽來接我，我更開心！”明快的畫面和快樂的語言讓我們感覺到毛毛變了。
“娃娃情趣日記”為孩子傾訴、宣泄提供了機(jī)會，他們敞開心扉表達(dá)自己的喜怒哀樂，成人則用心解讀孩子的日記，了解孩子的需求和愿望，打開孩子心門，并通過有效的教育方法，引導(dǎo)孩子健康成長。
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