閱讀只為遇見更好的自己教育隨筆
西漢文學家劉向曾說過:“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”回顧三年執教路程，一路崎嶇，出現過無數次的迷茫、無助、失落和困惑。很多時候，都是書籍給了我莫大的幫助，它就像一盞燈為我指明了路途的方向;就像一位人生導師幫我分析解惑;就像一位老朋友給我擁抱鼓舞。在閱讀過程中，我在成長著，也在進步著。
我愛閱讀的習慣，也漸漸的影響著我的學生。隨著我校開展的“晨誦、午讀、暮醒”活動，越來越多的學生自覺的加入到讀書行列。就我班來講，通過讀書活動，取得了一定成效。首先，閱讀豐富學生知識，開拓學生視野。拿今天的數學課來說，在上《用字母表示數》時，班上有學生知道人類為什么在月球上跳著走路這類科普知識，有人知道第一個登上月球的人是誰這類歷史知識，有人知道字母的演變過程等。其次，閱讀可以改善人心，培養文雅和仁愛的品質。我班男生人數幾乎是女生人數的三倍，并且大部分都是留守兒童，學生心理復雜。
班上以前常出現吵架，因小摩擦打架情況，學生性格很犟 ，不愛包容他人，不愛承認錯誤等。處理這些情況，有時我也身心懼疲，雖然開有品德教育課，可總覺得缺少點兒什么鮮活的東西。自從我和《第56號教師的奇跡》及《給教師的100條建議》結緣，處理這些問題開始有 了很多對癥的辦法，開始不再很頭疼了。而今年部分學生通過閱讀《做最好的自己》系列叢書，開始懂得自強、自信、自立、誠信、奉獻、友愛、互助、感恩等美德。他們內心開始發生變化，愿意去包容他人，幫助他人，外部也表現出謙虛有禮，慢慢的今年的摩擦減少了，班級也和諧不少。最后，閱讀給孩子打開了一扇想象的天窗，為孩子提供了豐富的取材，使孩子們對寫作產生了信心。學生寫不再是千篇一律，提筆嘆氣，不知所措。現在他們有的學生的我每讀起來都是一種享受;有的學生的開始出現自己獨有的特色;有的學生可以在紙上寫下只言片語了。可以說學生在作文上取得的進步，功勞都源自于他們在平時的點滴閱讀中。
閱讀使人聰慧，閱讀使人明理，閱讀使人儒雅，閱讀使人寫作變得簡單，閱讀使人生更加豐富。閱讀，只為遇見更好的自己。
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