我和學生一起背課文的教學隨筆

時間：2022-10-08 00:02:27 隨筆

我和學生一起背課文的教學隨筆

　　記得今天下午第一節課是語文課，剛上課的時候，看這同學們有氣無力的唱著歌，心想：這怎么上課呀！得活躍一下課堂氣氛！便提出要和學生一起比賽背誦課文，學生一聽大呼同意。

我和學生一起背課文的教學隨筆

　　那么選背哪篇呢？同學們紛紛提出背積累運用五的《如夢令》，背第21課《圓明園的毀滅》等等，我知道這幾課有些同學已經提前背下來了，為了確保我在同學們面前不失面子，也可達到預習課文的目的，我故意提出背第五單元內的一篇課文，也就是我們明天要講的課文——第19課《記金華的雙龍洞》其中的第5或6自然段，同學們都很爽快地答應了。我今年也是第一年教四年級，戰況可想而知。

　　對于背課文我可是領教過同學們的“嚴厲”了，要想在他們面前過關可不是件簡單的事！記得上次我在同學們面前背過一次，結果我只有兩處背多了一個字，卻被同學們毫不留情地當眾指出。所以，這次為了能“萬無一失”，我翻開課本，認真地背起來，再看看同學們，個個爭先恐后而又興趣盎然地背誦著，全然不見了平時背課文時表現出來的懶散和無奈，不僅如此，而且有的同學還要時不時地瞟我幾眼，大概是在監督我是不是在偷懶吧！我看了看時鐘，只有十幾分鐘的時間了，我擔心自己，同時也替那群孩子們擔心。

　　時鐘很快地滑過了十分鐘，我喊了一聲“停”，同學們都信心十足地看著我，那眼神還充滿了挑戰性。按照上次的慣例由我先背，我認真地背了一遍，結果得到了同學們一致的表揚——背得一字不差，我也大大的松了一口氣，總算在孩子們面前保住了面子。這時我問誰敢和老師比賽，同學們齊刷刷地都高舉起了手，我有點吃驚：他們真的能背下來嗎？看著舉起的密密麻麻的小手，我盤算著，該叫誰背呢？我想找一位既能代表全班大部分同學的水平又能流利背下來的同學。我看到坐在中間的一位學習一般但不是很出色的女生，她的手舉得最高，而且從她毫不掩飾的表情上看得出，她一定能擔此重任！結果確實不辜負我的厚望——她真的一字不差地背下來了，我又試著叫了一位平時一背書就偷懶的學生——劉會杰，令我大吃一驚的是他竟也能背得滾瓜爛熟！要知道他一向是一個拖拖拉拉的學生，特別是在背課文方面他總是唱“壓軸戲”的呀！可今天他卻出人意料地和優秀的學生一樣沖到了學習的前列！我情不自禁地和同樣感到詫異的同學們一起為他鼓起了掌，而后我又連續叫了幾位差生，他們雖然不能全部流利地背下來，但也只是有一兩處多字或少字，他們同樣也贏得了同學們的陣陣掌聲，我和同學們一起陶醉在背課文的快樂之中…

　　我愕然：自己不經意間的一個“小小花招”，竟能調動起學生如此大的積極性，竟能收到如此意想不到的效果！我驚嘆：原來即使是差生，他們也具有如此大的潛力！可是我們做教師的，在平時的教學工作中，我們究竟幫他們挖掘出了多大的潛力呢？如果我們能夠經常更多地關注他們，他們的學習現狀是不是還會這樣停滯不前呢？深深的內疚感迫使我不斷地思索著……

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