是誰扼殺了孩子的想象力隨筆散文
今天在教博由阿哲主持的語文研討活動開展得十分熱烈，語文組的博友參與者甚眾，大家各抒己見，當(dāng)場提問，當(dāng)場解決。
在這里我要具體說說的博友們討論得很激烈的一個問題——“關(guān)于目前學(xué)生的想象力匱乏的問題”。有的博友認(rèn)為是小學(xué)老師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又有小學(xué)老師抱不平：“我認(rèn)為想象力不是在小學(xué)丟失的，而是在中學(xué)丟失的。原因還是由于現(xiàn)在的考試制度造成的。中學(xué)的主要目的是升學(xué)、應(yīng)考，學(xué)生自由暢想的機(jī)會和時間都被剝奪了，所以才會丟失了想象力”。大多數(shù)博友都認(rèn)同：“想象力匱乏，是社會原因造成的。如今的教育，只是教學(xué)生如何答題，如何得分，稍稍與標(biāo)準(zhǔn)不一致，便得到叉叉。我們的教育，不肯給學(xué)生一個自由的空間，不相信孩子們的能力。”
關(guān)于學(xué)生想象力缺乏的問題，我認(rèn)為歸根結(jié)底還是整個中國現(xiàn)有的教育體制與家庭教育模式共同扼殺了孩子的想象力。
我曾對班上的學(xué)生講過，美國一些家庭在孩子幼兒時期，非常注重孩子的個性與興趣的培養(yǎng)，他們可以按著自己的想象力和興致在自己臥室的活動墻面上隨心所欲地涂涂畫畫，畫滿了，家長會重新更換新的墻面，不受任何約束，因此孩子天性中的自由想象力得以隨時地充分地發(fā)揮出來。學(xué)校的自然課很多時候是在野外上的，還有手工制作課，都可以盡情發(fā)揮學(xué)生的想象力和動手實(shí)踐能力。我的學(xué)生聽后無不向往之極，他們也希望能享受這樣的教育環(huán)境，但是我們中國的家庭與學(xué)校能為他們創(chuàng)造出這樣一個成長與學(xué)習(xí)的環(huán)境嗎？
中國的教育，距離發(fā)達(dá)國家那種自主探索的教育究竟還有多遠(yuǎn)呢？我們的學(xué)生從幼兒園到高中，無不是在接受“注射”式的教育，一份標(biāo)準(zhǔn)答案框死了多少學(xué)生的奇思妙想。偏要學(xué)生放棄自己的想法，轉(zhuǎn)向統(tǒng)一的模式。
記得好象是前年，初一考試卷上有一篇閱讀《殘缺的月亮》，講的就是一個孩子的想象力被標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式扼殺的故事：她是一個平時很愛動腦子的小姑娘，在一堂語文課上，老師提出了一個很老套的問題“彎彎的月亮像什么”，同學(xué)們都按老師的思路說出了標(biāo)準(zhǔn)答案，惟有她與眾不同，說像扁豆。為此，遭來了同學(xué)老師的一頓奚落，那一次使她徹底的放棄了自己的獨(dú)特想象，直到多年后上初中，她都不敢舉手回答老師的問題。后來她自己也當(dāng)了教師，走進(jìn)教室的第一堂課，她也問了學(xué)生同樣的問題，當(dāng)她從學(xué)生口中得到了幾個完全標(biāo)準(zhǔn)的答案時，她沒有滿足，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說出了許多常人不知道的答案。也算是對當(dāng)年自己的想象力遭扼殺的一個彌補(bǔ)。
我們在責(zé)怪孩子們?nèi)狈ο胂罅Φ耐瑫r，是不是更應(yīng)該反思一下，我們的教育給了孩子們想象的空間嗎？
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