專注的糕點(diǎn)師教師隨筆
我因?yàn)閰⒓恿擞變簣@組織的一次培訓(xùn)活動(dòng)，所以有機(jī)會(huì)較長時(shí)間觀察孩子的自主游戲。我觀察的主要對(duì)象是大班孩子小迪。
第一天，小迪在“好味道餐廳”工作，他將一大團(tuán)面粉拌上芝麻放入盤子拍打、揉搓，然后嘗試著將它鋪滿整個(gè)盤子，并自言自語地說在做芝麻餅。過了一會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)旁邊有一把塑料刀，就想用刀把面餅和盤子分開，面餅很黏，不容易分離，但他還是堅(jiān)持用刀切著，努力了好一會(huì)兒也沒有成功。接著，他放下刀，把盤子翻過來，試圖將面餅倒出來，但還是沒有成功。然后他就直接用手把面餅挖了出來，脫離了盤子的面餅有點(diǎn)變形了，于是他又重新把它整理好。接著，小迪又去取了面粉和紅豆，繼續(xù)做餅。
在這個(gè)過程中，伙伴們有的大聲唱歌，有的談?wù)撾娨暪?jié)目，但小迪專注于制作，始終沒有參與談話。
自主游戲快結(jié)束時(shí)，小迪已經(jīng)完成了“芝麻餅”“紅豆餅”“綠豆餅”，并把它們搬到“餐廳”的臺(tái)子上依次放好。接著，他跑到美工區(qū)找到筆和價(jià)簽，準(zhǔn)備開始標(biāo)價(jià)，他自言自語道：“大的貴，小的便宜。幾元一個(gè)呢?‘元’字不會(huì)寫呀!”我隨即寫了一個(gè)“元”字讓他模仿，他很快學(xué)會(huì)了，分別在三個(gè)作品上標(biāo)上“11元”“6元”“2元”，然后把它們擺上了“好味道餐廳”的展臺(tái)。
第二天，小迪繼續(xù)在“好味道餐廳”工作。他把摻有豆子的面團(tuán)放入盤子中，拍打揉搓后做成餅，然后他找到一個(gè)塑料杯，用杯子的口子在面餅上印了許多交叉的圓，他告訴我他做的是“網(wǎng)球餅”。我對(duì)他說：“你今天又是做餅啊?‘好味道餐廳’不是只做餅的，你能做些其他更好吃的東西嗎?”小迪沒有理會(huì)我，繼續(xù)做餅，我也沒強(qiáng)求他。
20多分鐘后，小迪宣布他做好了“籃球餅”“皮球餅”“網(wǎng)球餅”，接著他把它們放到展臺(tái)上，分別標(biāo)上“21元”“16元”“12元”的價(jià)簽。
第三天，小迪來園比較遲，班里的孩子已經(jīng)在各區(qū)域玩開了。小迪徑直走到“好味道餐廳”，想繼續(xù)前兩天的游戲，可是餐廳里已“人滿為患”。“怎么辦呢?”小迪自言自語道。這時(shí)有一個(gè)男孩邀請(qǐng)他：“我們玩汽車軌道吧!”我正想讓小迪換個(gè)游戲內(nèi)容，便附和著：“是呀，小迪就玩汽車軌道吧，別總是做餅了�！毙〉蠀s說：“我就喜歡在‘好味道餐廳’玩�！薄氨緛砦医裉煜胱鲷~形餅的，等做完餅后再玩別的�！痹瓉硇〉嫌凶约旱南敕ê陀�(jì)劃。有計(jì)劃、專注、善始善終不就是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)嗎?于是，我搬來一張小桌子放在“好味道餐廳”邊上，對(duì)小迪說：“你就在這里做魚形餅吧�！毙〉弦荒樀拈_心，馬上就動(dòng)起了手。
在觀察孩子自主游戲的過程中，我們經(jīng)常會(huì)自作主張地引導(dǎo)孩子不要總在一個(gè)區(qū)域游戲，不要總玩一些簡(jiǎn)單的游戲，等等，殊不知孩子有自己的想法和計(jì)劃，所以我們要多傾聽、多了解，謹(jǐn)慎引導(dǎo)。只有這樣，才能促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
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