多鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手操作的隨筆
我班個(gè)別孩子的動(dòng)手能力相對比較弱，所以，在活動(dòng)中我對他們的指導(dǎo)與關(guān)心多于其他的孩子。可是，他們的動(dòng)手操作能力始終沒有明顯的進(jìn)步，這是怎么回事呢?后來，在一次活動(dòng)中使我對此有所感悟。
那是一次美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，主要是讓孩子制作“快樂口袋”，利用廢舊布料裝飾口袋。對于制作一個(gè)存放快樂的口袋，大家都非常感興趣，賢濤也表現(xiàn)的很積極。他歪著腦袋在一大堆廢布中翻找著，大家已經(jīng)開始動(dòng)手剪貼了，他還在翻個(gè)不停。于是，我走過去問：“還沒找到喜歡的嗎?”他沒有回答我，只是一味的翻找，我隨手拿起一塊黃色的布?jí)K說：“看，這個(gè)顏色很好看，你可以把它剪成花，進(jìn)行裝飾呀。”他看，著想了想，小手又回到了那一大堆的布中，開始翻找，我以為讓不會(huì)剪花，所以沒有接受我的建議，于是我就說：“是不是不會(huì)剪花?來我教你。”說著，我就把剪刀放到他手里，手把手的開始與他一起剪，邊剪邊說著裁剪的方法，可是對于我的幫助，他好像并不高興，手也一直沒有用勁，只是跟隨著我機(jī)械式的做著。我把剪好的第一朵花讓在口袋上，讓他等一下自己貼。我又拿起布說：“老師再教你剪另外一種好嗎?”說著，我又一次自作多情的握住他的手，可這次他卻推開了我的手，還說：“我自己會(huì)做”，說著又開始翻找起來，“你想找什么樣的?要么去他們哪里找找。”他跑到隔壁桌找了一會(huì)兒，開心的回來了，手里拿了幾塊帶圖案的布，他專心的拿起剪刀，開心的開始剪起上面的圖案，看他剪刀歪歪扭扭的，我又想去幫助他，霎那間我想起了剛才我?guī)椭谋砬榕c他說的那句“我自己會(huì)做”，我縮回了正要伸出的手。過一會(huì)兒，他把我剪的那朵花放到了桌上，把自己剪的動(dòng)物與草的圖案貼了上去，做的是那么的認(rèn)真。我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫助者、事實(shí)上我卻扮演了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。其實(shí)，他并不需要我過多的指導(dǎo)與幫助，他需要的不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的體驗(yàn)。
那次后，在各種操作活動(dòng)中，我盡量不去插手，多鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手操作，也只有這樣，才能使他們得到有效的發(fā)展，成長的更快。
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