給孩子一個(gè)游戲的童年教育隨筆
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。這是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想，目的在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”。在幼兒園階段，我們就應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年。
在幼兒園小學(xué)化傾向方面，我們幼兒園就嚴(yán)格遵守《綱要》的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。
對(duì)于我們幼兒老師來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別就在于游戲，游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，孩子們是在游戲中獲得發(fā)展的。這就要求我們?cè)诩w活動(dòng)時(shí)不能像小學(xué)生一樣坐端正、不亂講話、回答問(wèn)題要舉手、一味的向幼兒灌輸知識(shí)，缺少教具演示，缺少生動(dòng)的游戲，干巴巴的說(shuō)教索然無(wú)味……就像喝水時(shí)，有些孩子不喜歡喝，如果以小火車(chē)跑累了，需要加油，油滿了，小火車(chē)才可以跑得更快，這樣，要比枯燥的說(shuō)教、講道理而有效。
在家庭中，隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也不斷提高，為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，從幼兒期就給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班、智能提高班，讓幼兒獲得更多超前的學(xué)習(xí)知識(shí)，過(guò)早地抹殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)一些有“小學(xué)化”傾向的家長(zhǎng)，我會(huì)依照《綱要》以及《指南》，引導(dǎo)家長(zhǎng)以正確、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待幼兒超強(qiáng)學(xué)習(xí)的種種問(wèn)題。
一天早上，瑞媽和我交流時(shí)說(shuō)：“讓孩子寫(xiě)字，他就是不寫(xiě)，還愁的哭，這可怎么辦，人家的孩子都已經(jīng)開(kāi)始學(xué)了。”我聽(tīng)后大吃一驚，中班的孩子就要他寫(xiě)字，這不是在折磨孩子嗎？于是，我就說(shuō)：“幼兒階段是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)幼兒探索的欲望、敢于發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐、驗(yàn)證的階段，這種超前學(xué)習(xí)會(huì)扼殺幼兒的天性和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)教育形成負(fù)面影響。”并給她講了“三年及危機(jī)”事情。告訴她與其逼孩子寫(xiě)字，還不如和孩子一起游戲、一起閱讀，培養(yǎng)好的習(xí)慣。瑞媽意識(shí)到自己這種讓孩子超前學(xué)習(xí)的弊端，不斷的點(diǎn)頭說(shuō)道：“還是多陪孩子游戲吧，不再逼他學(xué)習(xí)了。”
擯棄小學(xué)化教育，給孩子一個(gè)游戲的童年，這是我們做幼兒老師的職責(zé)。
【給孩子一個(gè)游戲的童年教育隨筆】相關(guān)文章：
把游戲還給孩子隨筆10-27
教育隨筆:數(shù)學(xué)游戲04-04
教育隨筆合作游戲05-14
自主游戲教育隨筆06-12
教育隨筆：合作游戲05-15
教育調(diào)皮孩子隨筆10-09
教育隨筆：理解孩子10-10
貼心孩子教育隨筆11-03
愛(ài)孩子教育隨筆11-10
教育隨筆-尊重孩子08-17