難忘的教訓的教學方案
學習目標：
1. 學習課文的作者是如何把文章的主要意思一層一層表達出來。
2. 選一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓的事，寫一篇作文。
3. 把事情的經過寫具體，寫完后要認真修改。
教學重點：
寫一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓的事，并把事情的經過寫具體。
教學難點：
圍繞中心有條理地記敘。
習作指導：
一、談話揭題：
生活中我們做過許多事，不管是好事，還是壞事或其它傻事，在我們腦海里留下了深刻的印象特別是一些發人深省的教訓更是令我們終身難忘。揭示題題難忘的教訓。
二、初步審題
1.教訓是什么意思？（教訓：從錯誤或失敗中取得的知識等。）為什么難忘？
2.從題目上看寫這件事心須具備哪兩點?（一是難忘，二是教訓。）
3.你認為應該寫一件什么事？（一件難忘的錯事。當然，我們應該把錯事的范圍看得廣一點，你曾經做過的壞事、錯事、傻事，不成功或失敗的事等等，都可以。）
三、具體指導
1. 選擇材料（明確寫什么？）
(1)問：在你難忘的事中，哪一件最令人難忘，給你的教訓最深？請選一件真實的向大家說一說。
（2）學生自由發言。
（3）教師小結：這些錯事我們永遠難忘，它就像一面鏡子隨時照著我們，使我們看到自己的不足，并時時提醒我們千萬別再犯類似的錯誤，因為它使我們從中受到了深刻的教訓。那么 ，你從這件事中吸取了一個什么教訓呢？
2. 確定中心。（為什么寫？）
師：這個教訓就是中心，中心來自對生活的感受。比如，老師我因看書成了近視眼這件事，受到的教訓是要注意看書的時間、姿勢和光線。
問：那么，你從你難忘的教訓這件事中受到的教訓是什么？（或吸取了什么教訓？）先同桌相互說一說，然后老師請幾個誠實又勇敢的同學來說。
小結：我們在確定文章的中心時，要盡量準確。確定了中心，再圍繞中心寫，就能寫出有中心的文章。當然，光有中心不夠，還得把文章的主要意思按一定的順序一層一層地表達出來，即理清文章的條理。
3. 理清條理（怎樣寫？）
(1)以《田忌賽馬》為例，理清文章的條理。（師生一起回憶）
(2)難忘的教訓這件事你準備先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（請思考。）
(3)有條理地簡要說一說你難忘的教訓。（先分組說，再抽代表說，師生評判。）
四、強化鞏固（范文引路）
1.教師念范文《說大話的下場》（學生人手一份）。
去年暑假的一天，我們幾個淘氣鬼打過撲克后，就到竹林里說起大話來。
比我小半歲的弟弟說他不怕老鼠；強強說他敢和山羊打架；莉莉說她是捉雞能手。我也瞇起雙眼吹起牛來說：蜂子是我的手下敗將，它們從不敢螫我。強強撇撇嘴：燕燕吹牛，我才不信呢。不信？那你給我找個蜂窩，我要不敢，是是小狗。我家房檐下有只大蜂窩，走，看你敢不敢？
于是我們幾個很快跑到強強家的后墻根。在這兒呢。我順著看去，不看還罷，一看還真把我嚇一跳，這么大的蜂窩，我猶豫了。可是不捅，小狗這美名呀開學準會傳遍全班的。可這么高，怎么辦呢？還是強強眼尖，他看到旁邊草堆邊有根木棍兒，忙撿來遞給我。我接過木棍兒不管三七二十一，對準蜂窩就是一陣猛捅。嗡嗡蜂子沒命地到處亂飛。那幾個膽小鬼早已藏到草堆里邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長了眼似的，在我的胳膊上、臉上螫了幾下，疼得我直掉眼淚。當時我那狼狽相，絕對賽過電視里的小丑。
唉，看來說大話是有害無益的啊！
2.師：聽了這篇作文，你覺得寫得怎么樣？為什么？（學生自由發言，教師及時給予肯定及鼓勵性評價。）
3.出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充。）
（1）這篇文章的題目怎么樣？為什么？你認為還可以用哪些題目？
（2）文章的開頭和結尾各有什么特點？你認為還可以怎么寫？
（3）這篇文章是按什么順序寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
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