《愛問的霍金》教學設計方案

時間：2022-10-08 08:02:58 方案

《愛問的霍金》教學設計方案

　　教學目標：

《愛問的霍金》教學設計方案

　　知識與能力

　　1、復習鞏固生字詞，學寫“詞”、“識”、“求”三個字。

　　2、學習課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法

　　1、通過多種方式引導學生理解文中詞句，進一步體會霍金愛問、會問的特點，并從中文學會解決問題的好方法。

　　2、在理解課文內容的基礎上，識記生字字形，觀察并寫好生字。

　　情感態度價值觀

　　在了解霍金從小就善于動腦，愛問為什么的基礎上，引導學生也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。

　　教學重點：

　　1、復習鞏固生字詞，寫好“詞”、“識”、“求”三個字。

　　2、學習課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。

　　3、知道霍金是個從小善于動腦，愛問、會問的孩子。

　　教學難點：

　　體會霍金霍金愛問、會問的特點，并從文中學會解決問題的好方法。

　　教學準備：

　　CAI，詞語卡。

　　教學過程：

　　第一課時（初讀課文，認識生字，學習課文第1自然段，初步體會霍金愛問的特點）

　　第二課時

　　一、回顧課文，復習生字詞

　　1、回顧霍金愛問的特點，齊讀課題。

　　2、創設情景，復習生字詞。

　　二、品讀課文2至5自然段，感悟體驗

　　1、弄清霍金問了什么。

　�。�1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問了些什么？

　　（2）生答，相機出示句子。

　�。�3）指導學生讀好兩個問句。

　　2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。

　　（1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個問題的呢？

　�。�2）生答，引導學習第二和第四自然段。

　　第二自然段

　�、� 理解“擺弄”一詞。

　　② 指導讀好第二句話。

　�、� 體會霍金能在生活中發現問題，真是會問。

　　第四自然段

　�、� 指導朗讀句子

　�、� 體會霍金能在書本中發現問題，真是會問。

　　3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。

　　學習第三自然段

　�。�1）指名讀媽媽的話，指導讀出媽媽的“慈愛”。

　�。�2）引導學生從媽媽的話中發現解決問題的一個好方法。

　　學習第五自然段

　�。�1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么。

　�。�2）重點學習第二句話。

　�、倮斫狻氨仨殹币辉~。

　�、谥笇ёx句子。

　�、垡龑W生從爸爸的話中發現解決問題的一個好方法。

　　4、分角色朗讀2至5自然段。

　　三、學習第六自然段

　　1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？

　　2、指名說，并指導讀第一句。

　　3、想象此時的霍金會想些什么。

　　4、指導學生讀好第二句話，讀出霍金的決心。

　　四、回顧全文，拓展升華

　　1、讀課文第一句。

　　2、師簡介霍金這位偉大的科學家。

　　3、再讀課文最后一句。

　　4、學生交流學文后的收獲。

　　五、指導寫字

　　1、識字游戲。

　　2、出示“詞”、“識”、“求”三個字。

　　3、指名說記字方法。

　　4、師指導書寫。

　　5、學生練寫生字。

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