關于散文白鷺評論
在自然界的各種生物中,鳥類是最能給人遐想的嗎，在郭沫若筆下的白鷺是怎么樣的呢?來看下面的關于散文《白鷺》評論:
關于散文《白鷺》【1】
白鷺是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。
在清水田里時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。
田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。
晴天的清晨每每看見它孤獨的站在小樹的絕頂，看來象不是很安穩，而它卻很悠然。
這是別的鳥很難表現的一種嗜好。
人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。
那是清澈的形象化，而且具有了生命了。
或許有人會感著美中的不足，白鷺不會唱歌。
但是白鷺的本身不就是一首很優美的歌嗎?——不，歌末免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
關于散文《白鷺》評論【2】
白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。
然而白鷺在作家的眼里，是一首精巧的詩。
這是作家獨到的比喻，是作家獨特的感受和美的發現。
“精巧的詩”是作家對白鷺特點的集中概括，也是此文的文眼。
“精巧的詩”固然很美，但這種點示是抽象的。
究竟美在何處，韻在哪里?我們不得而知。
于是，作家對白鷺形象的描繪一一呈現在我們面前，就像作者心中的白鷺，一下子飛落到了讀者的眼前，并激起無窮的想象。
作家對白鷺的描繪是多角度、多層次的。
從而使白鷺的形象是由外到內的豐滿且意蘊深長。
“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”表現了白鷺的外形美。
“色素的配合、身段的大小”究竟適宜到何種程度呢?那是恰到好處，用作家的話說就是“增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”排比式的短語，整齊勻稱加之與白鶴的鮮明對比有力地突出了白鷺外形的精巧。
這種精巧的獨特性在于“色素的配合、身段的大小”是一種自然的適宜，這種自然的適宜像是經過了科學的精算，達到了一種絕對的和諧之美，這是作家發自心靈的驚嘆。
作家對白鷺的揭示慢慢由肌膚向骨子里滲透。
“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。
田的大小好像有心人為白鷺設計的鏡匣。” 作家將白鷺與清水田結合，富有色彩，給人以強烈的畫面感。
白鷺點亮了清水田，并與水田互為映襯，構成了一幅和諧美圖。
作家用一比喻句，淡淡一筆而意蘊無窮，給人以無限的遐想。
作家捕捉到白鷺“孤獨地站立有小樹的絕頂的嗜好”揭示它的悠然;作家還精妙地發現低飛的白鷺，讓鄉居的生活多了一份具體形象且富有生命的澄清。
“或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。
但是白鷺的本身不就是一首很優美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。”這樣一波三折的表述實在精妙，讓人突然一驚，更讓人一喜，原來白鷺是那樣的含蓄秀美。
寫著寫著，作家發現白鷺的美是韻在骨子里的，言有盡而意無窮。
白鷺的美是無法一一具體的，更是無法一一窮盡的。
不由感慨“白鷺實在是一首精巧的詩。”并以此結尾，呼應開頭 ，增添了白鷺的無窮意蘊，給讀者留下了想象的空間。
與開頭同樣抽象的結尾，使文章有了張力。
全文語言精練、有種清新淡雅之美，沒有一句直接抒情，卻句句含情。
作家對白鷺的喜愛與驚嘆之情，隱潛在字里行間，這樣的感情流露才是自然的、真摯的。
文與白鷺一樣，實在是一首精巧的詩，是一首韻在骨子里的散文詩。
關于散文白鷺教案范文【3】
學習目標：
1、感受《白鷺》的美，認識作者抓住白鷺“神”的特點加以表現而不拘泥于具體實在的描寫的寫作特點。
2、學習掌握作者獨特感受和獨到見解，培養學生在閱讀時整理與發表獨特感受的能力。
3、了解評論的一般寫法和《關于散文〈白鷺〉》的寫作特點及其好處。
教學重點：體會作者獨特感受和獨到見解。
教學時間：一課時
教學方法：讀、議、品、析
教學過程：
一、學習《白鷺》一文。
1、導入：有兩句唐詩大家一定聽過，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
”“白鷺”是古代詩詞中經常出現的事物，那你們知道白鷺是怎樣的一種鳥嗎?(放介紹短片)從圖片上我們看到白鷺是美的，我國現代大文豪郭沫若曾寫過一篇優美的散文來贊美它，今天就讓我們共同來學習這篇文章。
2、介紹作者：
郭沫若(1892～1978)：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。
四川樂山人。
中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。
1914年赴日本留學，原學醫，回國后從事文藝活動。
1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導革命文學。
1949年后，擔任新中國文聯主席，繼續進行文學創作。
他長期擔負科學文化教育事業的組織領導工作，對發展中國科學文化教育事業作出了不可磨滅的貢獻，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰線上又一面光輝旗幟。
1978年病逝北京。
生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》、《鄭成功》等，現有《郭沫若全集》留世。
3、讀前準備：展示積累的生字詞。
(學生上黑板演示)
4、學生自己輕聲朗讀課文《白鷺》，體會文章的美。
(1) 朗讀單元提示：明確學習重點
(2) 思考：讀書要讀出自己的感受，請自由朗讀課文《白鷺》，用下列句式寫出你的閱讀感受。
“我讀了散文《白鷺》，感受到 ，
體現在 。
”可以從內容、語言、思想等方面進行賞析。
(3)所以你認為這篇文章的美可以用文中的哪句話來高度概括?
‘是一首精巧的詩’，‘一首韻在骨子里的散文詩’(首尾呼應，分析“實在”一詞的作用：“實在”不能刪，它是對上文描寫的一個總結，既突出了作者的認識和感覺，表現了作者對白鷺的喜愛和贊賞，又呼應了開頭，使文章首尾結合，渾然一體。)
二、學習《關于散文〈白鷺〉》一文。
1、 導入：剛才同學們談出了自己對《白鷺》一文的閱讀感受，如果再提高一點把它寫成一篇評論性的讀后感，應該怎樣做呢?下面我來看一下曉雪寫的《關于散文〈白鷺〉》。
2介紹作者：曉 雪： 1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。
1956年畢業于武漢大學中國語言文學系。
1952年開始發表作品。
先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌——論艾青的詩》，詩集《祖國的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。
有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數民族文字。
他擔任過中國當代文學研究會副會長，中國詩歌學會副會長等職務，獲得過意大利蒙德卡羅國際文學獎特別獎。
3展示積累的字詞。
4、 默讀課文，要求學生用一句話概括每個自然段的內容。
5、 二人一組，展開討論，交流讀后概括的結果。
教師巡回了解。
6、 集體交流：(點擊逐段出現)
第一段，表明作者關于散文的隨意性和多樣性的見解。
第二段，扼要說明一些著名作家所寫散文的藝術風格。
第三段，郭沫若散文兩種不同藝術風格的比較中，說明自己更愛“柔婉清麗、秀美含蓄”的散文。
第四段，著重指出《白鷺》的寫作特點。
第五段，引用姚鼐的文論。
第六段，引用萊辛的文論。
第七段，總結全文，以原文贊美白鷺的文字來贊美《白鷺》這篇散文。
7、教師小結課文內容：
全文可分為兩部分內容，課文前兩段介紹散文的特點及各種風格的散文，后幾段對《白鷺》一文展開評論。
8、 第一部分(1—2)：介紹散文的特點及各種風格的散文。
(板書：略談文體特點和風格 宏觀)
第二部分(3—7)：認為《白鷺》是一篇耐人尋味的好散文。
9、思考：作者對《白鷺》一文有怎樣的獨特感受，作了什么評價?
10、集體交流，歸納時點擊出現：
“這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特感受和獨到的認識，絕妙地描繪出白鷺‘因為它的常見而被人忘卻’的美。”
“《白鷺》就是一篇能讓人“反復地品味”的好散文。
它“是一首精巧的詩”，“一首韻在骨子里的散文詩”，言有盡而意無窮。
(板書：細說閱讀感受和認識 微觀)
11、引導學生認識本文中引用的作用。
(1)教師引導：這篇課文有一點是非常值得探討與學習的，便是它運用了引用這種手法來增強它評論的力量。
下面就讓我們來找找文章中的引用并探討一下它的作用。
(2)指名學生朗讀文中引用的部分。
(學生讀后點擊出現)
(3)解釋姚鼐的話。
(點擊這一段引用，出現原文)教師講解：
這段話以一連串的比喻說明文章的一種很高的境界，也說明陽剛和陰柔等不同的文章風格。
課文所引的這一段話說的是有陰柔之美的文章像初升的太陽，像清風，像云，像霞，像煙，像幽林曲澗，像水面輕輕蕩起的漣漪，像珠玉的散發出的柔和光澤，像廣闊天際上飛翔的天鵝的鳴叫。
(4)點擊出現問題：討論這些引用在本文中都有什么作用?
(5)學生四人一組，展開討論，教師巡回了解。
(6)集體交流，明確：
姚鼐的話：作者引用這段話是為了說明郭沫若的《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪放激越、氣勢磅礴”的風格以外的又一種“柔婉清麗、秀美含蓄”的風格，意在告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術價值，必須用心品位，否則無法發現水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。
萊辛的話：說明欣賞文學傷口不能浮光掠影地粗疏閱讀，必須仔細品味，方能進入其藝術境界。
作者引用這兩段話，目的是用來說明《白鷺》是一篇柔婉清麗、秀美含蓄的文章，它達到了一個很高的藝術境界，惟有深入品味，才能知其“味”。
引用《白鷺》中的文字：表達作者對郭沫若“絕妙地描繪”的文字表現能力的贊嘆，也在證明，只有引用原文才能證明這種“絕妙地描繪”所達的藝術境界了。
(板書：引用經典詞句和原文 依據)
12、根據你的理解，試給曉雪的這篇欣賞文字重擬一個標題。
(點擊出現：朗讀全文，體會作者寫作思路與她對《白鷺》一文的獨特感受、獨到見解。
讀后依據你的理解，試給曉雪的這篇欣賞文字重擬一個標題，要求形象生動，能揭示出白鷺的獨特之美。)
13、交流擬題結果，教師小結：
曉雪的文章讓我們對《白鷺》一文有了更深的了解，作者認為《白鷺》是一篇能讓人“反復品味”的好散文。
散文最大的特點是“形散而神不散”，郭沫若抓住白鷺的神來寫，曉雪抓住《白鷺》一文的神來評，文筆看似隨意，但卻始終圍繞著評論對象。
接下來就讓我們再一次品味《白鷺》的“柔婉清麗、秀美含蓄”。
三、布置作業：
綜合性學習：就朱自清的散文《背影》，任選一個方面寫一篇評論性短文。
從而探究一下朱自清的散文風格。
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