四年級教學隨筆：巧寫大數
大數的寫法，一直以來都是大數教學的難點問題，不少學生無論教師怎么講，就是不能領會寫數的要領，寫出來的數總是錯誤百出。比較典型的錯誤主要有：
1. 不知道什么時候該寫零，寫幾個零，出現這種錯誤的原因是學生沒有掌握數位順序；2. 錯誤的認為寫數就是簡單的把每級的數全寫下來，拼成一個數，如：二十五萬三千，寫成：2500003000。學生一旦出現這方面的錯誤會給二次教學帶來很大的難度。如何解決寫數教學中出現的問題呢，今天課堂上學生發現的方法很好地解決了這個問題。
首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內的數，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內的數。學生概括后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數你會寫嗎？大部分學生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發現有問題的，在黑板上板演，學生看板演找問題，得出寫億以內的數的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學生掌握方法，我及時讓學生針對性地對寫數進行練習，加深鞏固了知識的形成。
其次，在這節課我對0的寫法進行了深入講解，0的寫法在這節課也屬于難點，我深知與其給學生講一百道題，不如從一道題中進行一百次不同角度的分析。在這節課中，學生已學會寫數后，分別按照我的要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學生在寫第一個和第二個時基本上都能寫對，但在寫第三個時問題就出來了，這時我在黑板上板演出第三個數，讓學生判斷我寫得對否，并說出為什么我寫錯了，你是怎么檢查出來的。
1、讀數檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個數。
2、根據數位檢查：每級四個數位，個級上才寫了兩個數位，另外兩個數位雖然沒有數，但要用0來占位。
通過這道題練習，大家很快掌握了0的寫法。
這節課結束后，我依然覺得知識容量有些小，所以在今后的備課中要積極全面的做準備，進一步拓寬自己的知識面，從而提高課堂效率。
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