把游戲還給童年讓教育回歸生活教育隨筆
暑假來臨之際，平望的夏園長給我們帶來了豐富的游戲大餐，讓我第一次走進陌生的安吉游戲，從夏園長帶來的“安吉游戲”視頻中我看到了他們的材料都是來源于身邊的廢物利用，他們走木樁、爬梯子、玩泥巴、運磚、肆意的倒顏料畫畫，我看到每一個孩子都在忙碌著，每一個孩子都在盡情地揮發自己的小宇宙，孩子們玩得那么自由自在，無拘無束，那才是更快樂童年。也讓我想起了小時候可以無拘無束的爬樹、下溝捉龍蝦、玩泥巴、挑花線、跳房子，正是這些看似隨意的游戲，給童年的我們留下了美麗的回憶。
作為一個教育者，不由想起我組織孩子體育活動時，真的把“自由”還給幼兒了嗎！我們真的管住自己的手和嘴了嗎？當孩子發生碰撞的時候老師第一個沖過去的詢問、當孩子不遵守規則的時候及時的提醒！為了保證孩子的安全，總是小心翼翼，避免他們胡亂奔跑，其實有時候想想是不是應該靜靜的等待一會，看看孩子們自己是怎么處理的！一點小傷不算什么、磕一下碰一下沒關系！這次出現了這樣的問題，下一次就會有經驗不會再犯同樣的錯誤！真正讓孩子在游戲中得到學習、獲取知識，比我們一味的灌輸式教育要強百倍。
通過這次學習，夏園長給我們明確了方向！給我們教育工作者留下了很多的思考：如何讓自己不盲從的真正貫徹“自由”“自主”，讓幼兒真正變成游戲的“主導者”？如何讓我們的活動更豐富更有趣，做到真正的孩子快樂、老師輕松？如何正確處理孩子的安全隱患？如何運用我們寬敞的活動場地、運動器械這些現有的資源讓孩子自主游戲？對于這些問題我也有了自己的一些設想：
首先添加生活化的區域活動內容，豐富區域活動材料。現有的區域活動大都偏重體育，各個區域之間交叉太少，所以我們要提供幼兒感興趣的生活化的游戲，增加區域之間的交流與合作；另外我們還要從當地的資源出發（利用農村特有的資源），為幼兒游戲提供更多的生活方面的自然材料。其次，教師要改變自己的組織策略及方法。在幼兒游戲時，教師要做一個觀察者，要管住自己的手，不隨意插手幫忙；管住自己的腳，不輕易走到孩子身邊打擾游戲；管住自己的嘴，不輕易發表意見，讓幼兒享有寬松的游戲氛圍，真正享受游戲帶來的快樂。第三，游戲后的評價要及時和全面。教師在游戲中利用照相機隨時記錄幼兒的表現，并把記錄的影像資料和幼兒一起觀看，了解幼兒游戲中的想法，為下次游戲的開展做準備。希望通過這次的學習，帶給老師和孩子是全新的改變，期待我們的快樂真游戲的實施！真正做到把游戲還給童年，讓教育回歸生活。
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